【摘 要】
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<正>日本学者佐藤学在《静悄悄的革命》中明确指出,"作为学习共同体的学校,不仅是学生共同学习、共同成长的场所,也是教师作为教育专家共同成长的地方"。面向未来发展,我们尝
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<正>日本学者佐藤学在《静悄悄的革命》中明确指出,"作为学习共同体的学校,不仅是学生共同学习、共同成长的场所,也是教师作为教育专家共同成长的地方"。面向未来发展,我们尝试从教师学习共同体的关键特征着手,把课例研究作为教师学习共同体的学习方式,帮助教师本着共同的发展愿景,围绕共同的任务或问题,在和谐的人际氛围中展开合作实践,从而促进教师群体专业发展。从教育研究的方法论角度看,课例研究是一种实践和理论
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