“听、说、读、写”都是英语四个基本技能，在教学工作中不能撇下任何一项英语能力。然而，当前初中英语教学受传统应试教育思想的影响，没有做到对学生“听”和“说”的能力培养，传统的“哑巴式”英语教学模式仍然普遍存在，严重阻碍了学生英语综合能力素养的提升。教师作为课堂教学的引导者和组织者，要充分发挥自身的职能才能保证课堂教学质量，然而，很多初中学校的师资队伍较为薄弱，很多教师自身的职业素养难以满足素质教育的指定标准和需求，极大影响了英语教学有效性。
　　新课改实施以来，我国很多初中学校的教材用书都做了革新，教材内容和题材原则均以美国教材为标准，目的是帮助学生更好地认识美国的文化，让学生的学习兴趣得到激发。然而，中美文化差异较大，很多美国的教育方式未经改革应用到我国的初中英语教学工作中，是很难收到预期的教学效果的。
　　传统初中英语教师过于强调教师的作用，在课堂教学中往往采用“填鸭式”教学法，师生之间的交流与沟通很少。英语是一门语言学科，若不能让学生进行大量的实践训练，其英语学科的核心價值便会丧失，学生的表达能力无从提高。为此，教师要积极迎合新课改的要求，在英语教学中秉承“生本理念”，充分凸显学生的课堂主体地位，而教师自身则尽可能充当引导者的身份，实时监督学生的学习过程，并给予学生正确的学习思路引导，让学生顺利完成学习任务，达到学以致用的目的。
　　教师作为课堂教学的引导者，自身的职业素养关系到教学质量的高低。为此，广大初中学校必须加强师资队伍建设，积极引进优秀的英语教师，并定期开展教师培训，不仅要求教师具备丰富的理论基础，更要具备良好的表达能力，能够与学生进行英语口语交流，提高学生的英语表达能力。
　　好的学习环境有助于提升学生的学习积极性，让学生积极融入到学习氛围中。为此，教师要为学生提供自由、轻松的英语环境，并不断创设教学情境，让学生在情境教学中感受英语知识的魅力，从而提高教学效率。在新课改全面实施背景下，我国初中英语作为初中基础性学科，不仅要为学生营造良好的学习环境，更要完善英语教学模式，通过创新和修正为学生打下坚实的英语基础，让学生在日后的英语学习中能够从容地面对问题。