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摘要：语文是其他学科的基础，更是我们的母语，其重要性不言而喻。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“精心设计教案，提升教学质量”“强化师生互动，增强课堂气氛”“小组合作学习，调动学习动力”这三个方面入手，针对如何激发小学生语文学习兴趣有进行了初步的分析和探索。
关键词：设计教案;师生互动;小组合作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
随着我国社会主义市场经济的不断推进，教育改革的不断深入，教学质量得到一定的保障。兴趣学习通过建立在对于人的本性认识基础上，管理者一定要切实了解学生的兴趣方向和教育需求，从而获得学生的喜爱和认可。这样，学生才能充满兴趣和动力投入到语文的学习之中，才能有效提高课堂教学质量，进而达到促进学生综合素质发展的教学目标。因此，任课教师要有意识激发学生的学习兴趣，并且采取学生所喜欢的、学生所欢迎的教学方式授课，来获得学生的认可和喜爱。这样一来，学生就能全身心投入到学习之中，还能在学习的过程之中感受到语文学习带来的快乐，也为激发学生的学习动力和学习兴趣，促进学生语文核心素养的发展奠定扎实的基础。
一、精心设计教案，提升教学质量
经了解，很多教师的平时课堂教学之中十分随意，大多数教师想到哪里讲到哪里，一来无法和学习过的内容进行衔接，无法起到复习巩固的作用，二来无法吸引学生的注意力，无法获取真正的提升和发展。为此，任课教师要精心设计教案，合理布置教学时间，将教学内容采取简单易懂的语言表达出来，有效提升学生的学习质量和好感。
如学习《女娲补天》为例，任课教师制定教学计划。《女娲补天》一课，强化的是应用。第二个语文要素聚焦在“神奇”——“感受故事中神奇的想象和鲜明的人物形象。”通过前三篇課文的学习，学生已经能够“借助图画，展开想象，说出神奇”“品读词句，感受神奇”“抓动人情节，感受人物形象”。这节略读课除了引导学生用上这些方法去感受故事的神奇和鲜明的人物形象，还要鼓励学生发挥想象，试着把女娲从各地捡来五彩石的过程说清楚、说生动。这种在略读课文学习中拓宽精读课文所学方法的拓展式应用，能进一步引导学生温故知新，活跃学生的思维，激发想象力和创造力。这样，跟着阅读提示的指引去学习，能更好地发挥阅读、迁移能力。
二、 强化师生互动，增强课堂气氛
师生互动是教学环节不可缺少的环节之一，既可以调动学生的学习动力，又能增强课堂积极学习的气氛，进而带动更多的学生积极投入到学习之中。为此，任课教师可以强化师生互动，通过提问、互动等等，来活跃课堂气氛，加强师生互动次数，从而获取更佳的教学效果。
如学习《蟋蟀的住宅》，出示课题，提出疑问：一般人类居住的地方才被称为住宅，为什么作者把蟋蟀的洞穴称为住宅呢？过渡：今天我们就来看看蟋蟀的住宅。请同学们一边读课文一边思考：课文围绕着蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容？随即，任课教师展开提问。提问：课文围绕着蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容？结合回答：住宅特点和修建过程。提问：课文哪些内容是写的蟋蟀住宅的特点？哪些内容写的是修建过程？结合回答，指导学生理清课文层次。这样，学生就可以在教师的引导和互动之下积极投入到学习之中，大大增强课堂气氛。
三、小组合作学习，调动学习动力
学习动力是学生坚持学习的精神支柱和源泉，于学生的学习效率十分重要。为此，任课教师可以采取小组合作学习，并且帮助学生制定学习目标，既可以避免小组合作效率低下，还能避免小组合作成为学生偷懒说闲话的情况出现，从而大大调动学生的学习动力，促进学生语文核心素养的提升。
如学习《爬山虎的脚》为例，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，并且将学生划分成不同的小组，要求学生在小组之中总结学习内容，加以讨论和学习，来加深学生的学习印象。随后，任课教师根据学生实际的学习能力制定不同的学习任务，根据学生在小组之中的完成情况进行鼓励和表扬，来调动学生的学习动力。有的小组总结到：《爬山虎的脚》以准确形象的语言，描写了爬山虎叶子和脚的细微变化，以及爬山虎往上爬的过程，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。还有的小组总结到：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如此一来，学生就可以充分投入其中，富有激情和动力。
总而言之，兴趣是鼓舞和推动学生学习的自觉动机，调动学生积极思维、探求知识的内在动力。在语文教学过程中，如果能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，以最佳的姿态接收教学信息，从而获取更佳的教学效果。同时，任课教师在开展和实施语文教学任务时，要注意学生的学习情况和表现，根据学生的学习情况和表现及时调整教学目标和要求，做到灵活教学。当然，，培养学生的学习兴趣是任课教师教学的重要教学目的。俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话强调了兴趣对于学习的重要性。为此，任课教师在语文课堂教学之中，要采取学生所喜欢的、学生所欢迎的教学方式教学，加之以鼓励方式引导和开导，善于发现学生的长处和优点，给学生提供自主学习的动力，对于不爱学习或者学习落后的学生也要保持足够的耐心，循循善诱，进而达到教学目标。
参考文献
[1]李焕贤. 打造小学语文高效课堂的策略研究[J]. 新课程（中）， 2018， 000（003）：151.
[2]杨晓宏. 提高教学质量优化语文课堂——探析多媒体辅助下的小学语文教学[J]. 中国教育技术装备， 2013， 000（007）：16-17.
关键词：设计教案;师生互动;小组合作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
随着我国社会主义市场经济的不断推进，教育改革的不断深入，教学质量得到一定的保障。兴趣学习通过建立在对于人的本性认识基础上，管理者一定要切实了解学生的兴趣方向和教育需求，从而获得学生的喜爱和认可。这样，学生才能充满兴趣和动力投入到语文的学习之中，才能有效提高课堂教学质量，进而达到促进学生综合素质发展的教学目标。因此，任课教师要有意识激发学生的学习兴趣，并且采取学生所喜欢的、学生所欢迎的教学方式授课，来获得学生的认可和喜爱。这样一来，学生就能全身心投入到学习之中，还能在学习的过程之中感受到语文学习带来的快乐，也为激发学生的学习动力和学习兴趣，促进学生语文核心素养的发展奠定扎实的基础。
一、精心设计教案，提升教学质量
经了解，很多教师的平时课堂教学之中十分随意，大多数教师想到哪里讲到哪里，一来无法和学习过的内容进行衔接，无法起到复习巩固的作用，二来无法吸引学生的注意力，无法获取真正的提升和发展。为此，任课教师要精心设计教案，合理布置教学时间，将教学内容采取简单易懂的语言表达出来，有效提升学生的学习质量和好感。
如学习《女娲补天》为例，任课教师制定教学计划。《女娲补天》一课，强化的是应用。第二个语文要素聚焦在“神奇”——“感受故事中神奇的想象和鲜明的人物形象。”通过前三篇課文的学习，学生已经能够“借助图画，展开想象，说出神奇”“品读词句，感受神奇”“抓动人情节，感受人物形象”。这节略读课除了引导学生用上这些方法去感受故事的神奇和鲜明的人物形象，还要鼓励学生发挥想象，试着把女娲从各地捡来五彩石的过程说清楚、说生动。这种在略读课文学习中拓宽精读课文所学方法的拓展式应用，能进一步引导学生温故知新，活跃学生的思维，激发想象力和创造力。这样，跟着阅读提示的指引去学习，能更好地发挥阅读、迁移能力。
二、 强化师生互动，增强课堂气氛
师生互动是教学环节不可缺少的环节之一，既可以调动学生的学习动力，又能增强课堂积极学习的气氛，进而带动更多的学生积极投入到学习之中。为此，任课教师可以强化师生互动，通过提问、互动等等，来活跃课堂气氛，加强师生互动次数，从而获取更佳的教学效果。
如学习《蟋蟀的住宅》，出示课题，提出疑问：一般人类居住的地方才被称为住宅，为什么作者把蟋蟀的洞穴称为住宅呢？过渡：今天我们就来看看蟋蟀的住宅。请同学们一边读课文一边思考：课文围绕着蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容？随即，任课教师展开提问。提问：课文围绕着蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容？结合回答：住宅特点和修建过程。提问：课文哪些内容是写的蟋蟀住宅的特点？哪些内容写的是修建过程？结合回答，指导学生理清课文层次。这样，学生就可以在教师的引导和互动之下积极投入到学习之中，大大增强课堂气氛。
三、小组合作学习，调动学习动力
学习动力是学生坚持学习的精神支柱和源泉，于学生的学习效率十分重要。为此，任课教师可以采取小组合作学习，并且帮助学生制定学习目标，既可以避免小组合作效率低下，还能避免小组合作成为学生偷懒说闲话的情况出现，从而大大调动学生的学习动力，促进学生语文核心素养的提升。
如学习《爬山虎的脚》为例，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，并且将学生划分成不同的小组，要求学生在小组之中总结学习内容，加以讨论和学习，来加深学生的学习印象。随后，任课教师根据学生实际的学习能力制定不同的学习任务，根据学生在小组之中的完成情况进行鼓励和表扬，来调动学生的学习动力。有的小组总结到：《爬山虎的脚》以准确形象的语言，描写了爬山虎叶子和脚的细微变化，以及爬山虎往上爬的过程，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。还有的小组总结到：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如此一来，学生就可以充分投入其中，富有激情和动力。
总而言之，兴趣是鼓舞和推动学生学习的自觉动机，调动学生积极思维、探求知识的内在动力。在语文教学过程中，如果能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，以最佳的姿态接收教学信息，从而获取更佳的教学效果。同时，任课教师在开展和实施语文教学任务时，要注意学生的学习情况和表现，根据学生的学习情况和表现及时调整教学目标和要求，做到灵活教学。当然，，培养学生的学习兴趣是任课教师教学的重要教学目的。俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话强调了兴趣对于学习的重要性。为此，任课教师在语文课堂教学之中，要采取学生所喜欢的、学生所欢迎的教学方式教学，加之以鼓励方式引导和开导，善于发现学生的长处和优点，给学生提供自主学习的动力，对于不爱学习或者学习落后的学生也要保持足够的耐心，循循善诱，进而达到教学目标。
参考文献
[1]李焕贤. 打造小学语文高效课堂的策略研究[J]. 新课程（中）， 2018， 000（003）：151.
[2]杨晓宏. 提高教学质量优化语文课堂——探析多媒体辅助下的小学语文教学[J]. 中国教育技术装备， 2013， 000（007）：16-17.