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【摘 要】我国近年来基础教育领域的整体投入有了较大的提升，包括农村中学在内，已然逐步实现了一定的规模。由此，相应的教育机构也产生了后勤管理的需求，但由于缺乏经验，导致后勤管理问题重重，不仅无法作为教育的助力，更有可能因后勤问题，而影响到教育的实现。对此，本文将对在农村中学的后勤管理进行研究，从文化建设角度纠正当前农村中学后勤管理所存在问题，以期能够为该领域的教育工作略尽绵力。
【关键词】农村中学 后勤管理 文化建设
【中图分类号】G637.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0228-01
后勤管理主要是指为学校教育工作开展中所涉及的后勤资源进行协调，目的是在于合理提升教学效率，避免因嘈杂的事物而导致教学工作的停滞。不过，后勤管理属于一项相对专业的工作，工作者必须了解教育开展所涉及的资源，同时也需要合理分配教育领域的后勤资源。所以，一般师范专业出身的教师，很难有效进行后勤管理工作，由此也形成了对于农村中学教育的阻碍。
一、学校后勤管理工作现状
目前农村中学后勤管理的主要问题，存在于三个方面：第一，计划性不足。从表面工作来看，后勤管理需要对教学开展准备一定的资源，例如，在开学前需要保证教学用具、学生用具的完整，以及对教学空间的整体检修。然而，很多农村中学在检修方面可谓“365日不间断”，即什么時候发现问题，便什么时候进行解决，缺乏有效的规划性，也未按照更加科学、高效的方法对教学器械、课桌板凳、窗子等易坏物品进行检查；第二，缺乏应急处理措施。由于对后勤管理的认知明显不足，导致很多农村中学都未建立应急处理措施，一旦发生突发状况便可以用“手忙脚乱”来形容。例如，曾出现暖气爆裂时，后勤人员未第一时间阻止教师继续上课，反而在教师讲课的过程中维修，由此既影响了教学的效率，也在一定程度上降低了维修的效率。令有一部分学生因参与协助维修，导致衣服沾染大量水锈；第三，责任感严重缺失。在教学后勤管理上，相对理想的方式便是能够做好更加全面的准备工作，如提前计划搬运工作，或实现各类事物的检修。但因为工作人员的个人能力不足，再结合学校方面并未制定完整的规范，导致一部分工作人员形成了“让做什么，就做什么”的工作氛围，由此严重影响到后勤工作的实现，继而对教育工作形成了一定程度的阻碍。
二、农村中学后勤管理文化建设的思考
（一）增强服务意识
首先，农村中学的教育管理者必须要帮助后勤工作者客观认识到身份的差异。很多工作者目前仍旧认为其是“干杂活”的，缺乏对于后勤工作的认识，在日常工作过程中，也很难主动发现问题。在这种职业认知的情况下，其根本无法满足学校后勤工作所提出的要求，也难以为教育工作提供真正意义上的支撑；其次，应当转变后勤工作者的认识，因为后勤工作在很大程度上是用于满足教育需求，但却仅是在进行相对普通的工作。这也是后勤工作本身存在的矛盾，即工作本身是高尚的，而工作内容却是普通的，由此也会让工作者产生反差感，继而在认知工作的时候，出现错误的评价。对此，需要帮助工勤工作者客观的认识后勤工作，使其逐渐具备职业素养，由此才能够避免因认知和情绪问题影响后勤工作的实现；最后，培养后勤工作者的服务意识，提升工作者的服务积极性，有效帮助工作人员构建基于后勤工作的主观能动性。众所周知，主动参与并推动并工作实现的行为，是圆满达成一项工作的必要基础，而目前农村中学的后勤工作者正确此类意识。所以，管理者应当有效与其展开沟通，促进相关意识的实现。
（二）建立科学的管理体制
在管理制度的构建上，同样要基于三个方面开展：第一，完善工作体系。由于农村中学的后勤工作者本身文化水平较低，甚至可能仅是一些能够完成教具、基础设备修缮的民工。所以，学校管理者必须要考虑到其特性，从而构建明确的工作体系，包括工作的细节，尽可能实现完整的、周期性的细节安排。只有如此，才能够更有效的推动工作者完成工作。同时大量实践研究证明，对于此类工作者而言，采取的工作规范和要求越为明确，所能够得到的工作成果变越为理想。故此，管理者也要考虑到规范制度的明确性，避免含糊不清的规则出现；第二，构建奖惩制度。对于工作中出现的问题，必须要第一时间进行处理，并依据明确的制度进行惩罚，由此避免同类情况的发生。仅就该问题而言，管理者必须要注重惩罚的有效性，因为后勤工作的倦怠，或是出现明显的工作失误，都会影响到教育工作的实现，甚至会阻碍教学进度。同时，对于积极有效完成工作，并对后勤工作体系有所改善的工作者，应当予以一定程度的奖励，以保证有能力的工作者的工作积极性；第三，构建培训制度。在农村中学并不具备经济条件寻求根据专业的工作者时，便需要建立完善的培训计划，以帮助现有工作者逐渐具备专业水平。而在培训中，除了技能的培训之外，基础知识和职业素养同样不能忽视。基础知识可以帮助工作者更加清晰的认识到教育工作的内涵和流程，使其在进行后勤工作时可以更大的提升效率和质量。而职业素养，则是上文中对于转变思想观念，增强服务意识的实现。
三、结语
本文对农村中学的后勤管理为研究对象，发现此类学校的后勤问题，主要在于后勤工作者意识不足和相关管理制度不够完善两个方面。对此，本文从意识和制度两个层面分别探讨，并通过积极实现后勤工作为文化主导，提出了若干细节建议，由此也希望能够为相关领域提供些许理论支持。
参考文献：
[1]张迎东.基于精细化管理理念的高中总务后勤管理改革研究[J].亚太教育，2016（03）.
[2]杨金萍.中学后勤信息化建设的意义探析[J].中国校外教育，2016（06）.
[3]陆宏伟.对新形势下中学后勤管理工作的几点思考[J].亚太教育，2015（07）.
[4]苏宗富.加强中学后勤管理工作的思考[J].读与写（教育教学刊），2015（06）.
【关键词】农村中学 后勤管理 文化建设
【中图分类号】G637.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0228-01
后勤管理主要是指为学校教育工作开展中所涉及的后勤资源进行协调，目的是在于合理提升教学效率，避免因嘈杂的事物而导致教学工作的停滞。不过，后勤管理属于一项相对专业的工作，工作者必须了解教育开展所涉及的资源，同时也需要合理分配教育领域的后勤资源。所以，一般师范专业出身的教师，很难有效进行后勤管理工作，由此也形成了对于农村中学教育的阻碍。
一、学校后勤管理工作现状
目前农村中学后勤管理的主要问题，存在于三个方面：第一，计划性不足。从表面工作来看，后勤管理需要对教学开展准备一定的资源，例如，在开学前需要保证教学用具、学生用具的完整，以及对教学空间的整体检修。然而，很多农村中学在检修方面可谓“365日不间断”，即什么時候发现问题，便什么时候进行解决，缺乏有效的规划性，也未按照更加科学、高效的方法对教学器械、课桌板凳、窗子等易坏物品进行检查；第二，缺乏应急处理措施。由于对后勤管理的认知明显不足，导致很多农村中学都未建立应急处理措施，一旦发生突发状况便可以用“手忙脚乱”来形容。例如，曾出现暖气爆裂时，后勤人员未第一时间阻止教师继续上课，反而在教师讲课的过程中维修，由此既影响了教学的效率，也在一定程度上降低了维修的效率。令有一部分学生因参与协助维修，导致衣服沾染大量水锈；第三，责任感严重缺失。在教学后勤管理上，相对理想的方式便是能够做好更加全面的准备工作，如提前计划搬运工作，或实现各类事物的检修。但因为工作人员的个人能力不足，再结合学校方面并未制定完整的规范，导致一部分工作人员形成了“让做什么，就做什么”的工作氛围，由此严重影响到后勤工作的实现，继而对教育工作形成了一定程度的阻碍。
二、农村中学后勤管理文化建设的思考
（一）增强服务意识
首先，农村中学的教育管理者必须要帮助后勤工作者客观认识到身份的差异。很多工作者目前仍旧认为其是“干杂活”的，缺乏对于后勤工作的认识，在日常工作过程中，也很难主动发现问题。在这种职业认知的情况下，其根本无法满足学校后勤工作所提出的要求，也难以为教育工作提供真正意义上的支撑；其次，应当转变后勤工作者的认识，因为后勤工作在很大程度上是用于满足教育需求，但却仅是在进行相对普通的工作。这也是后勤工作本身存在的矛盾，即工作本身是高尚的，而工作内容却是普通的，由此也会让工作者产生反差感，继而在认知工作的时候，出现错误的评价。对此，需要帮助工勤工作者客观的认识后勤工作，使其逐渐具备职业素养，由此才能够避免因认知和情绪问题影响后勤工作的实现；最后，培养后勤工作者的服务意识，提升工作者的服务积极性，有效帮助工作人员构建基于后勤工作的主观能动性。众所周知，主动参与并推动并工作实现的行为，是圆满达成一项工作的必要基础，而目前农村中学的后勤工作者正确此类意识。所以，管理者应当有效与其展开沟通，促进相关意识的实现。
（二）建立科学的管理体制
在管理制度的构建上，同样要基于三个方面开展：第一，完善工作体系。由于农村中学的后勤工作者本身文化水平较低，甚至可能仅是一些能够完成教具、基础设备修缮的民工。所以，学校管理者必须要考虑到其特性，从而构建明确的工作体系，包括工作的细节，尽可能实现完整的、周期性的细节安排。只有如此，才能够更有效的推动工作者完成工作。同时大量实践研究证明，对于此类工作者而言，采取的工作规范和要求越为明确，所能够得到的工作成果变越为理想。故此，管理者也要考虑到规范制度的明确性，避免含糊不清的规则出现；第二，构建奖惩制度。对于工作中出现的问题，必须要第一时间进行处理，并依据明确的制度进行惩罚，由此避免同类情况的发生。仅就该问题而言，管理者必须要注重惩罚的有效性，因为后勤工作的倦怠，或是出现明显的工作失误，都会影响到教育工作的实现，甚至会阻碍教学进度。同时，对于积极有效完成工作，并对后勤工作体系有所改善的工作者，应当予以一定程度的奖励，以保证有能力的工作者的工作积极性；第三，构建培训制度。在农村中学并不具备经济条件寻求根据专业的工作者时，便需要建立完善的培训计划，以帮助现有工作者逐渐具备专业水平。而在培训中，除了技能的培训之外，基础知识和职业素养同样不能忽视。基础知识可以帮助工作者更加清晰的认识到教育工作的内涵和流程，使其在进行后勤工作时可以更大的提升效率和质量。而职业素养，则是上文中对于转变思想观念，增强服务意识的实现。
三、结语
本文对农村中学的后勤管理为研究对象，发现此类学校的后勤问题，主要在于后勤工作者意识不足和相关管理制度不够完善两个方面。对此，本文从意识和制度两个层面分别探讨，并通过积极实现后勤工作为文化主导，提出了若干细节建议，由此也希望能够为相关领域提供些许理论支持。
参考文献：
[1]张迎东.基于精细化管理理念的高中总务后勤管理改革研究[J].亚太教育，2016（03）.
[2]杨金萍.中学后勤信息化建设的意义探析[J].中国校外教育，2016（06）.
[3]陆宏伟.对新形势下中学后勤管理工作的几点思考[J].亚太教育，2015（07）.
[4]苏宗富.加强中学后勤管理工作的思考[J].读与写（教育教学刊），2015（06）.