在辽西，有这样一个老师，这样一个班级，和这样一群孩子。他们的名字不为许多人所知，但他们每天都过得从容，快乐。
　　王英老师，今年四十五岁。他在辽宁省彰武县的最南端——两家子九年制学校工作了二十三年，一直从事初中语文教学工作。他指导的学生作文，曾经在省市有关部门组织的征文比赛中获得很好的成绩，教学水平堪称一流。他创办的《柳溪诗社》在彰武县教育系统争创“全国诗教先进单位”的活动中脱颖而出，他两次带领学生到辽宁台录制节目。就在他的声名如日中天的时候，他做出了一个让人费解的决定——到小学去任教，当三年级的班主任。
　　作为朋友，我很难理解：常言说人往高处走，以他的资历，在县城任何一所初中都是才尽其用；作为媒体通讯员，我也嗅到了这里面的新闻价值。
　　2013年7月1日我到了彰武县两家子学校，见到了 炎军校长。一副深度近视镜后面的那一双威峻的眼睛，让人一见就觉得他是个学者。通过交谈我知道，这位校长对国学育人理念的理解与执着。也难怪，这所学校能够在短短的几年时间里变成彰武县的明星学校。正是有了这样一个有想法的校长，才能使这样一个乡村学校有了不同凡响的名气……
　　第二天，早晨六点四十分，我走进了王老师的班级。班里已经有两个小男生来了，他们正不声不响的扫地。我看到对面墙的黑板上竖写着几行字：一污不净何以净自身，一屋不扫何以扫天下。他也拿着扫帚。这时兴冲冲的跑进来几个小女生，一见到他就告状，“老师，张天宇口佞……”“是吗！”他大惊小怪的语气让我真想笑。
　　“怎么有口佞这个词，”我不解地问：“什么意思”他笑着说：“这是我创造出来的一个词，取自《论语》‘御人以口给，屡憎于人，焉用佞’我给它解释的意思就是：嘴不干净，爱说赃话。”这时一个小男孩沮丧地走了进来，站在那里听候发落。“《论语》当中哪句话应该让张天宇复习一下？”这一发问引出了一阵翻书声。很快，同学有了反响，不约而同地念道：“子曰：德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”“把《论语》拿出来，找到这段，对着黑板念十遍。”语气虽然和缓，却不容违背。一个小女孩，从书包里拿出了一个饭盒，送到了一个小男孩的面前：“吃吧！”“什么饭啊！”王老师问。“饺子。”小女孩答。“我说了老师不让搞特殊，可奶奶非要包饺子。”吃饺子的孩子是单亲，早晨校车来的早，他吃不上早饭，只能吃小食品。王英老师就建议每个同学轮流为他带早饭。家长们总做好吃的给这个孩子带来，这也许就是他的教育方法带来的社会效应。
　　学生到齐后，他让同学们给我表演一下他们的“节目”。他把六个女同学叫到我跟前背《大学》《中庸》。她们开始背了，我一直觉得，这种背诵也就是一小段，可是，五分钟过去了，十分钟过去了，她们还没有停。我不得不惊讶于人脑的潜能怎么就这么容易的被开发出来，而我们城市里的孩子却在花成千上万的钱去上补习班。已经二十分钟了，她们的额头上流下了汗，我不得不让她们停下来，如果再背下去，我会抑制不住自己激动的泪水——太了不起了！我向王英老师伸出大拇指，他浅浅的一笑，说：“这只是一小部分，他们可以一个小时不停地背；再让你见识一下最快背诵，他的纪录是四分钟全文背诵《大学》”。
　　一个虎头虎脑的小男生，两片薄薄的嘴唇不停地碰在一起，而在那碰撞中仿佛撞破了装满珠子的容器，珠子哗啦啦地滚落下来，让人眼花缭乱。渐渐地他的脖筋迸起，脑门上青筋突出，额角汗水直流。可是下面却有人跟着，比着，他中间偶有停顿，立刻就有许多人提示，看来他们都想挑战这个纪录。他们热衷于这个游戏。小男生很失望，因为他用了五分多钟。他怯怯地对我说：“他们在下面总是影响我！”孩子真是太可爱了，我无法说出我对他的赞赏，只能摸着他的头，挑起大拇指：太厉害了！王老师又放起了音乐，让他的学生给我表演太极舞。如果不是亲眼所见，我真的是难以想像，在这样一个简陋的教室里，有着这样一群穿着朴素的农村孩子，却跳着那么高雅，那么优美的舞蹈。他们落落大方，潇洒从容，他们跳得那么专注，那么投入，那么自信。有几个孩子的水平，就是和受过专业老师指导的城里孩子相比也不相上下。
　　我的拙笔写不出这个班级，这些孩子给我带来的触动。因为这触动太大了，太让人不可思议了。我只能把这些孩子与我所知道的城里孩子相比，怎么比都觉得他们更可爱，更阳光……王老师说：他在实践着古人所说的“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的事业，这就是所谓的“道”。坚守这个道字，不管是在哪里，哪怕这样的穷乡僻壤，老师也能显示出他的价值。
　　国学班已经快满两周岁了。那些孩子在国学的濡染下，会有怎样的未来！也许能成为国家的栋梁，也许只是个普通人，但我坚信，即使再普通，他们也都是怀着忠义仁孝之心的君子，我们的社会如果都是这样的人，该会是怎样的和谐，美好啊！我们的教育如果多一些这样的国学班，我们的孩子会多么懂事，多么优秀啊！这真令我憧憬，令我期待，我也就把我这篇的标题定为：“江山有待”吧！