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【摘 要】
小学低年级学生的写字教学占据着重要的位置，指导小学生写一手好字是低年级语文教师的重要任务。而为了适应小学生活泼好动的性格特点，教师可以采用将儿歌渗透进写字教学的方法，让学生享受写字的过程，快乐学写汉字。
【关键词】
小学语文 快乐写字 儿歌辅助
近年，很多教师在教学过程中忽略了对学生写字的指导，导致写字教学质量低下，学生们的写字能力也越来越来差。这样的教学状态显然不利于学生综合素养的提高。面对这样的情况，教师可以采用儿歌的形式进行辅助教学，让学生对写字产生浓厚的兴趣，享受写字的快乐过程。
一、快乐儿歌，教会姿势
众所周知，我们练习写字的时候首先要帮助学生学会正确的写字姿势，这是小学生写好汉字的基础。在教学过程中，教师要指导学生采用正确的坐姿以及握笔的姿势进行写字，这样才能让学生写好汉字，而小学生的注意力能够维持的时间很短，需要教师不断提醒，而在这样的过程中渗透快乐儿歌，就能更好地激发学生写字的兴趣，让学生对汉字书写产生强烈的渴望，这样才能为写字奠定基础。
指导学生写字，教师就要首先指导学生保持正确的姿势，其中就包括写字的坐姿以及握笔的姿势。可以说，这两种姿势是学生写好字的前提，需要教师重点提醒。但是在实际的教学过程中，学生对于教师的提醒总是不放在心上，于是教师采用了儿歌的方式提醒学生进行正确的坐姿训练，同时让学生掌握正确的握笔姿势。在具体的教学过程中，教师这样激情引导：“小朋友们，我们要写一手漂亮的汉字，就要保持正确的姿势，那么，什么是正确的姿势呢？现在请大家和老师一起看一首儿歌，学一学汉字书写的正确姿势。”这样，一说学儿歌，学生们的兴趣就被吸引到课堂中，于是和老师一起大声朗读起来：“写好字，先坐好。左肘对左边，右肘对右边，眼离桌一尺，身距桌一拳，端正坐，好习惯，人人遵守人人夸。”同时，教师还展示了关于握笔姿势的儿歌，例如：“拇指食指伸出来，我们一起弯成圈，两个指尖对起来，漂亮铅笔握起来。中指抵在笔杆后，四指、五指抱成团。学习握笔好姿势，保护眼睛不近视。”
这样教师指导学生一边朗读儿歌一边练习，在这样的过程中，学生们很快掌握正确的坐姿和握笔姿势，并且对汉字书写产生了浓厚的兴趣，让学生保持良好的书写习惯，并且正确书写汉字。这样，快乐的儿歌带领学生掌握了正确的汉字书写的姿势，但是值得注意的是教师还要及时提醒学生，这样才能让学生保持并形成习慣。
二、趣味儿歌，规范笔画
在掌握了正确的坐姿以及握笔姿势之后，教师还要指导学生掌握每一个汉字的基本笔画。每一个汉字都是有不同的笔画组成的，在教学生写字的过程中，教师要首先引导学生认识字的笔画，同样在练习写字的过程中教师也要首先引导学生练习笔画，让学生写出规范的笔画，这样才能写出规范的汉字，为写字教学奠定良好的基础。其中，用趣味性儿歌进行辅助，也能收到事半功倍的效果。
在以往的教学过程中，我们经常会教学生们这样掌握汉字的笔画书写，那就是——横要平，竖要直。撇出锋，捺出角。但是在实际的教学过程中我们发现，学生们写出的汉字的笔画总是非常板正的，总是直来直去，没有起笔以及运笔、收笔的过程，这样写出来的汉字当然是不够美观的。于是针对这样的情况，教师就在进行笔画教学的时候引入了儿歌，指导学生将每一个笔画进行美观书写。例如：在教学横这个笔画的时候，教师这样教：“一只手臂是短横，两臂打开是长横。起笔轻运笔快，顿一下要回锋。左边低右边高，一笔写成才叫好。”
在这样的教学过程中，教师巧妙地将儿歌运用到课堂教学过程中，指导学生进行汉字书写，这样的过程不仅让学生掌握正确的笔画书写的方法，而且寓教于乐，保证学生书写的汉字笔画的美观工整，这样的方法尊重了学生的兴趣，让学生积极投入到课堂活动中，让课堂效率有效提升。
三、动听儿歌，掌握结构
在指导学生写汉字的时候，教师总是感觉非常困难，究其原因主要是学生们感觉汉字的书写枯燥乏味，同时对于汉字的间架结构的把握也不是很到位。其实，在众多的汉字中，有一些汉字是比较复杂的，作为教师，应该引导学生掌握汉字的间架结构，指导学生写好汉字，而使用动听的儿歌帮助学生掌握汉字书写的规律，可以顺利实现这一目标，让学生享受写字的过程。
在指导学生书写汉字的时候，教师要引导学生发现汉字组成的规律性的变化，让学生在书写的过程中掌握规律，接受规律的指导，写出正确又美观的汉字。例如：在教学中，我们会发现一些汉字是有相同的两部分组成的，例如“林、多、炎、从”等汉字，在教学这些汉字的时候，教师引导学生观察这些汉字的组成有什么规律。而学生们很快就发现这些汉字的两部分结构是一样的，那么在学生认识的基础上，教师进一步明确：“对于这样的汉字，相同的两部分我们不能写成一样的，这就有规律可循。”于是教师为学生唱起了这样的儿歌：“姐姐妹妹在一起，大小不同有变化。妹妹小，姐姐大，妹妹前，姐姐后，妹妹下，姐姐上，形状笔画有变化，用心观察写好它。”
这样，教师利用儿歌指导学生掌握了汉字的间架结构，就能帮助学生很好地书写汉字，保证学生书写的汉字工整美观。
总之，写字教学不仅是让学生掌握汉字的字形，更是提升学生的文化素养，所以作为小学语文教师要重视指导学生进行写字，而写字的过程是枯燥无味的，不容易引起小学生的兴趣，快乐儿歌，让写字教学收到实效。
【参考文献】
【1】陈利萍.语文课堂写字教学“四部曲”【J】.作文成功之路（下），2014（07）
【2】曹国锋.培兴趣抓习惯让写字教学更有效【J】.成才之路，2014（16）
【3】高美婧.识字教学“趣”为先——浅谈低年级识字教学的有效策略【J】.科学大众（科学教育），2014（12）
小学低年级学生的写字教学占据着重要的位置，指导小学生写一手好字是低年级语文教师的重要任务。而为了适应小学生活泼好动的性格特点，教师可以采用将儿歌渗透进写字教学的方法，让学生享受写字的过程，快乐学写汉字。
【关键词】
小学语文 快乐写字 儿歌辅助
近年，很多教师在教学过程中忽略了对学生写字的指导，导致写字教学质量低下，学生们的写字能力也越来越来差。这样的教学状态显然不利于学生综合素养的提高。面对这样的情况，教师可以采用儿歌的形式进行辅助教学，让学生对写字产生浓厚的兴趣，享受写字的快乐过程。
一、快乐儿歌，教会姿势
众所周知，我们练习写字的时候首先要帮助学生学会正确的写字姿势，这是小学生写好汉字的基础。在教学过程中，教师要指导学生采用正确的坐姿以及握笔的姿势进行写字，这样才能让学生写好汉字，而小学生的注意力能够维持的时间很短，需要教师不断提醒，而在这样的过程中渗透快乐儿歌，就能更好地激发学生写字的兴趣，让学生对汉字书写产生强烈的渴望，这样才能为写字奠定基础。
指导学生写字，教师就要首先指导学生保持正确的姿势，其中就包括写字的坐姿以及握笔的姿势。可以说，这两种姿势是学生写好字的前提，需要教师重点提醒。但是在实际的教学过程中，学生对于教师的提醒总是不放在心上，于是教师采用了儿歌的方式提醒学生进行正确的坐姿训练，同时让学生掌握正确的握笔姿势。在具体的教学过程中，教师这样激情引导：“小朋友们，我们要写一手漂亮的汉字，就要保持正确的姿势，那么，什么是正确的姿势呢？现在请大家和老师一起看一首儿歌，学一学汉字书写的正确姿势。”这样，一说学儿歌，学生们的兴趣就被吸引到课堂中，于是和老师一起大声朗读起来：“写好字，先坐好。左肘对左边，右肘对右边，眼离桌一尺，身距桌一拳，端正坐，好习惯，人人遵守人人夸。”同时，教师还展示了关于握笔姿势的儿歌，例如：“拇指食指伸出来，我们一起弯成圈，两个指尖对起来，漂亮铅笔握起来。中指抵在笔杆后，四指、五指抱成团。学习握笔好姿势，保护眼睛不近视。”
这样教师指导学生一边朗读儿歌一边练习，在这样的过程中，学生们很快掌握正确的坐姿和握笔姿势，并且对汉字书写产生了浓厚的兴趣，让学生保持良好的书写习惯，并且正确书写汉字。这样，快乐的儿歌带领学生掌握了正确的汉字书写的姿势，但是值得注意的是教师还要及时提醒学生，这样才能让学生保持并形成习慣。
二、趣味儿歌，规范笔画
在掌握了正确的坐姿以及握笔姿势之后，教师还要指导学生掌握每一个汉字的基本笔画。每一个汉字都是有不同的笔画组成的，在教学生写字的过程中，教师要首先引导学生认识字的笔画，同样在练习写字的过程中教师也要首先引导学生练习笔画，让学生写出规范的笔画，这样才能写出规范的汉字，为写字教学奠定良好的基础。其中，用趣味性儿歌进行辅助，也能收到事半功倍的效果。
在以往的教学过程中，我们经常会教学生们这样掌握汉字的笔画书写，那就是——横要平，竖要直。撇出锋，捺出角。但是在实际的教学过程中我们发现，学生们写出的汉字的笔画总是非常板正的，总是直来直去，没有起笔以及运笔、收笔的过程，这样写出来的汉字当然是不够美观的。于是针对这样的情况，教师就在进行笔画教学的时候引入了儿歌，指导学生将每一个笔画进行美观书写。例如：在教学横这个笔画的时候，教师这样教：“一只手臂是短横，两臂打开是长横。起笔轻运笔快，顿一下要回锋。左边低右边高，一笔写成才叫好。”
在这样的教学过程中，教师巧妙地将儿歌运用到课堂教学过程中，指导学生进行汉字书写，这样的过程不仅让学生掌握正确的笔画书写的方法，而且寓教于乐，保证学生书写的汉字笔画的美观工整，这样的方法尊重了学生的兴趣，让学生积极投入到课堂活动中，让课堂效率有效提升。
三、动听儿歌，掌握结构
在指导学生写汉字的时候，教师总是感觉非常困难，究其原因主要是学生们感觉汉字的书写枯燥乏味，同时对于汉字的间架结构的把握也不是很到位。其实，在众多的汉字中，有一些汉字是比较复杂的，作为教师，应该引导学生掌握汉字的间架结构，指导学生写好汉字，而使用动听的儿歌帮助学生掌握汉字书写的规律，可以顺利实现这一目标，让学生享受写字的过程。
在指导学生书写汉字的时候，教师要引导学生发现汉字组成的规律性的变化，让学生在书写的过程中掌握规律，接受规律的指导，写出正确又美观的汉字。例如：在教学中，我们会发现一些汉字是有相同的两部分组成的，例如“林、多、炎、从”等汉字，在教学这些汉字的时候，教师引导学生观察这些汉字的组成有什么规律。而学生们很快就发现这些汉字的两部分结构是一样的，那么在学生认识的基础上，教师进一步明确：“对于这样的汉字，相同的两部分我们不能写成一样的，这就有规律可循。”于是教师为学生唱起了这样的儿歌：“姐姐妹妹在一起，大小不同有变化。妹妹小，姐姐大，妹妹前，姐姐后，妹妹下，姐姐上，形状笔画有变化，用心观察写好它。”
这样，教师利用儿歌指导学生掌握了汉字的间架结构，就能帮助学生很好地书写汉字，保证学生书写的汉字工整美观。
总之，写字教学不仅是让学生掌握汉字的字形，更是提升学生的文化素养，所以作为小学语文教师要重视指导学生进行写字，而写字的过程是枯燥无味的，不容易引起小学生的兴趣，快乐儿歌，让写字教学收到实效。
【参考文献】
【1】陈利萍.语文课堂写字教学“四部曲”【J】.作文成功之路（下），2014（07）
【2】曹国锋.培兴趣抓习惯让写字教学更有效【J】.成才之路，2014（16）
【3】高美婧.识字教学“趣”为先——浅谈低年级识字教学的有效策略【J】.科学大众（科学教育），2014（12）