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摘 要：高中藏文学习中，应基于藏文信息对学生展开精神上的熏陶，强化学生的文学素质，将丰富的藏文内容导入课堂，引发学生的积极讨论，转换课堂的角色定位，尽可能引导学生走进主体空间中，感知藏文的美妙无穷，引领学生自觉、主动、自发地展开藏文的系列探索，在课堂上能够畅所欲言地表述出自己对藏文的理解，诱发学生的藏文情感意识，从而达到课堂教学的实效性。
关键词：提高；高中藏文；教学；实效性；策略
引言：
高中学生的知识储备逐渐丰富起来，此时教师应注意对学生的藏文素质引导，先激发学生的自觉性，促使学生具备藏文学习的主观能动性，逐步建立藏文的自主空间，鼓励学生从不同的角度进行藏文的联想与构思，强化学生的藏文情感体验，利用多样化的教学形式，让高中藏文学习更加有趣，激发学生的课堂积极性。藏文学习中应熏陶学生的心灵，培养学生的听说读写能力，鼓励学生发散思维，获得独立的藏文理解。
一、明确教学目标
藏文学习环节，教师只有明确了教学的目标，才能够让学生找到学习的方向，进而有条不紊的展开自觉讨论，教师不宜过多干预学生的思路、想法，如若学生提出与主题、主旨并不完全相符的观点，也应尊重学生的想法，听取学生的意见，了解学生的思路形成过程，减少对学生对错的批判。藏文中应具有开放问题空间，学生尽可能多视角地展开讨论，通过阅读的不同形式，激发学生的阅读积极性，在阅读中提纲挈领摸索文章内涵，梳理藏文的知识脉络，感知藏文的精髓。一堂课中，教师可以预留出一部分时间，让学生可以独立地展开讨论，教师只做点拨和引导，帮助学生由浅入深地分析藏文，获得独立学习的喜悦。还可以拓展辩论、合作讨论、生活经验分享等模式，让学生的自主体验更加深刻。
二、激发学生的学习兴趣
“学习的动力在于兴趣。”只有将兴趣点燃，才能使学生成为学习的积极进取者，才能使学生成为知识的真正主人。所以，要提高教学的有效性必须提高学生学习藏文的兴趣。现在的大部分高中生，尤其是理科生，想对藏文说“我爱你”真的不容易。如何激发学生的学习兴趣，我认为以下两点可以尝试。
1.让学生明白学习藏文的必要性。藏文是一切学科的基础，是重要的交际工具。学好藏文不仅要应付考试，在学习其他学科，或者生活中也会时常会接触藏文，有好的藏文功底，能让自己的学习生活更轻松。
2.科学运用辅助教学设备。多媒体教学作为课堂教学的辅助教学，可以使抽象的东西形象化，有具体感。运用多媒体，可以视听结合，生动的画面，优美的音乐，可以让学生感受美，激发学生的学习兴趣。
三、做好班級学情分析
班级学情也是影响有效教学的因素之一，每个班级学生的基本情况都不一样。学生在学习方面有何特点，学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等都要了解清楚。只有了解这些方面的情况，才能根据学生的特点选择不同的教学方式。一堂课的好坏，得通过学生来验证，具体表现为考试成绩。有的学生成绩总是原地踏步，其中原因有很多种，比如，缺乏学习兴趣，缺乏学习主动性；教学内容枯燥，无法点燃学生的热情之火；学习态度不端正等等。作为藏文老师只有找出“病因”，才能“对症下药”。
四、做好课前准备
实施有效课堂教学策略对语文教师素质提出了更高的要求和更大的期望。教师个人要练就一身过硬的教学基本功。高中藏文教师要博览群书、博古通今，要成为杂家，要努力具备“百家讲坛”易中天、王立群等名家睿智思想、渊博学识和缜密思维。
1.文学造诣要厚实，能用新课标新理念高屋建瓴地思考问题和解决问题。当前高中藏文课堂教学效率低下的一个重要原因是教师的内功不够扎实、自身素质不高，语言文字功底欠佳、文学底蕴不厚实，导致课前准备工作苍白肤浅，难以适应当前新课标对高中藏文提出的新要求。
2.要求教师要提高精选信息的能力。虽然多数教师课前都能认真备课、钻研课标和教材，但是由于自身素质的原因，导致许多教师对教材内容把握的高度不够。
3.有效筛选信息的能力十分有限。课前准备仅仅只是停留在对教参和现成教案的照抄照搬，不能根据教学目标要求，精心设计课堂教学。在深挖教材或超越教材、有效捕捉选择信息上还不能驾驭自如，更不具备在课堂上随机应变的良好语文教育机智。教师备课不单纯是写教案，而且必须精心选择适合学生接受的有效信息，不仅要花工夫钻研已有的教材教参，更要结合学生实际，精选能够在课堂中生成的而不是偶然和随意的其他资料和内容。只有这样，才能为实现高中藏文课堂教学高效率和绩优化奠定坚实基础。
五、提高教学方法
创设情境、营造和谐愉悦的课堂教学氛围、充分调动学生学习的积极性和主动性是提高高中藏文课堂效率的重要因素，也是高中藏文实施成功教法的集中体现。不同课堂情境，有着不同韵味，使学生产生不同的学习心理，带来的是不同的课堂效果。如，注入式的满堂灌，课堂节奏缓慢呆板、无起伏波澜，课堂气氛如死水一潭，教师滔滔不绝，学生昏昏欲睡。这样的课堂教学节奏与新课改的课堂节奏是背道而驰的。众所周知，人在和谐愉悦的氛围中思维处于最佳的状态，学生在和谐愉悦课堂氛围中，才能进入最理想的学习状态。教师要善于运用科学的教学策略，创建和谐的课堂氛围。语文教师更加要注重运用亲切的笑容、适度的幽默、鼓励性语言、师生平等互动等方法营造良好氛围，创设学生学习的良好情境。
结束语
可见，藏文教学中教学方法的改革首先必须从继承入手，应多方面地挖掘和利用藏族传统教学方法中一切有价值的成分，批判地继承。只有科学地承前，才能有效地启后。
参考文献：
[1]孙超美. 提高高中藏文教学实效性的策略探究[J]. 西部素质教育，2015，1（11）：72-72.
[2]刘晓丹. 提高高中藏文教学实效性的策略探究[J]. 知识经济，2013（23）：134-134.
[3] 齐阿培次丹平措. 提高高中藏文教学实效性的策略探究[J]. 新课程中，2012（8）：36-36.
[4] 东噶仁波切. 提高高中藏文教学实效性的策略探究[J]. 学园教育科研，2010（18）：137-138.
关键词：提高；高中藏文；教学；实效性；策略
引言：
高中学生的知识储备逐渐丰富起来，此时教师应注意对学生的藏文素质引导，先激发学生的自觉性，促使学生具备藏文学习的主观能动性，逐步建立藏文的自主空间，鼓励学生从不同的角度进行藏文的联想与构思，强化学生的藏文情感体验，利用多样化的教学形式，让高中藏文学习更加有趣，激发学生的课堂积极性。藏文学习中应熏陶学生的心灵，培养学生的听说读写能力，鼓励学生发散思维，获得独立的藏文理解。
一、明确教学目标
藏文学习环节，教师只有明确了教学的目标，才能够让学生找到学习的方向，进而有条不紊的展开自觉讨论，教师不宜过多干预学生的思路、想法，如若学生提出与主题、主旨并不完全相符的观点，也应尊重学生的想法，听取学生的意见，了解学生的思路形成过程，减少对学生对错的批判。藏文中应具有开放问题空间，学生尽可能多视角地展开讨论，通过阅读的不同形式，激发学生的阅读积极性，在阅读中提纲挈领摸索文章内涵，梳理藏文的知识脉络，感知藏文的精髓。一堂课中，教师可以预留出一部分时间，让学生可以独立地展开讨论，教师只做点拨和引导，帮助学生由浅入深地分析藏文，获得独立学习的喜悦。还可以拓展辩论、合作讨论、生活经验分享等模式，让学生的自主体验更加深刻。
二、激发学生的学习兴趣
“学习的动力在于兴趣。”只有将兴趣点燃，才能使学生成为学习的积极进取者，才能使学生成为知识的真正主人。所以，要提高教学的有效性必须提高学生学习藏文的兴趣。现在的大部分高中生，尤其是理科生，想对藏文说“我爱你”真的不容易。如何激发学生的学习兴趣，我认为以下两点可以尝试。
1.让学生明白学习藏文的必要性。藏文是一切学科的基础，是重要的交际工具。学好藏文不仅要应付考试，在学习其他学科，或者生活中也会时常会接触藏文，有好的藏文功底，能让自己的学习生活更轻松。
2.科学运用辅助教学设备。多媒体教学作为课堂教学的辅助教学，可以使抽象的东西形象化，有具体感。运用多媒体，可以视听结合，生动的画面，优美的音乐，可以让学生感受美，激发学生的学习兴趣。
三、做好班級学情分析
班级学情也是影响有效教学的因素之一，每个班级学生的基本情况都不一样。学生在学习方面有何特点，学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等都要了解清楚。只有了解这些方面的情况，才能根据学生的特点选择不同的教学方式。一堂课的好坏，得通过学生来验证，具体表现为考试成绩。有的学生成绩总是原地踏步，其中原因有很多种，比如，缺乏学习兴趣，缺乏学习主动性；教学内容枯燥，无法点燃学生的热情之火；学习态度不端正等等。作为藏文老师只有找出“病因”，才能“对症下药”。
四、做好课前准备
实施有效课堂教学策略对语文教师素质提出了更高的要求和更大的期望。教师个人要练就一身过硬的教学基本功。高中藏文教师要博览群书、博古通今，要成为杂家，要努力具备“百家讲坛”易中天、王立群等名家睿智思想、渊博学识和缜密思维。
1.文学造诣要厚实，能用新课标新理念高屋建瓴地思考问题和解决问题。当前高中藏文课堂教学效率低下的一个重要原因是教师的内功不够扎实、自身素质不高，语言文字功底欠佳、文学底蕴不厚实，导致课前准备工作苍白肤浅，难以适应当前新课标对高中藏文提出的新要求。
2.要求教师要提高精选信息的能力。虽然多数教师课前都能认真备课、钻研课标和教材，但是由于自身素质的原因，导致许多教师对教材内容把握的高度不够。
3.有效筛选信息的能力十分有限。课前准备仅仅只是停留在对教参和现成教案的照抄照搬，不能根据教学目标要求，精心设计课堂教学。在深挖教材或超越教材、有效捕捉选择信息上还不能驾驭自如，更不具备在课堂上随机应变的良好语文教育机智。教师备课不单纯是写教案，而且必须精心选择适合学生接受的有效信息，不仅要花工夫钻研已有的教材教参，更要结合学生实际，精选能够在课堂中生成的而不是偶然和随意的其他资料和内容。只有这样，才能为实现高中藏文课堂教学高效率和绩优化奠定坚实基础。
五、提高教学方法
创设情境、营造和谐愉悦的课堂教学氛围、充分调动学生学习的积极性和主动性是提高高中藏文课堂效率的重要因素，也是高中藏文实施成功教法的集中体现。不同课堂情境，有着不同韵味，使学生产生不同的学习心理，带来的是不同的课堂效果。如，注入式的满堂灌，课堂节奏缓慢呆板、无起伏波澜，课堂气氛如死水一潭，教师滔滔不绝，学生昏昏欲睡。这样的课堂教学节奏与新课改的课堂节奏是背道而驰的。众所周知，人在和谐愉悦的氛围中思维处于最佳的状态，学生在和谐愉悦课堂氛围中，才能进入最理想的学习状态。教师要善于运用科学的教学策略，创建和谐的课堂氛围。语文教师更加要注重运用亲切的笑容、适度的幽默、鼓励性语言、师生平等互动等方法营造良好氛围，创设学生学习的良好情境。
结束语
可见，藏文教学中教学方法的改革首先必须从继承入手，应多方面地挖掘和利用藏族传统教学方法中一切有价值的成分，批判地继承。只有科学地承前，才能有效地启后。
参考文献：
[1]孙超美. 提高高中藏文教学实效性的策略探究[J]. 西部素质教育，2015，1（11）：72-72.
[2]刘晓丹. 提高高中藏文教学实效性的策略探究[J]. 知识经济，2013（23）：134-134.
[3] 齐阿培次丹平措. 提高高中藏文教学实效性的策略探究[J]. 新课程中，2012（8）：36-36.
[4] 东噶仁波切. 提高高中藏文教学实效性的策略探究[J]. 学园教育科研，2010（18）：137-138.