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【内容摘要】语文学科是一门基础课程，它是学生学好其他任何课程的重要基础。语文教学的基本任务就是促进学生的全面、协调的发展，形成能力。但在传统的教学理念下，在应试教育的影响下，部分教师的语文课堂已经变得纯粹的知识和技能训练，没有注意到学生语文素养的发展。这急需改正。本文就此谈谈笔者的看法。
【关键词】高中语文 教学活动 提高 学生 语文素养 策略
2011版修订和完善的语文课程标准中突出强调了这样一个基本要求：在语文教学活动中，教师应精心致力于培养和促进学生语文素养的形成和发展。同时也提出了：我们的语文教学必须面向所有的、全体的学生，使他们获得最基本的语文素养。因此，我们的高中语文学必须坚定不移的走出当前应试教育的影响和误区，我们应该充分展示语文教学活动的魅力，努力培养学生的语文实践能力和最基本的语文素养，促进学生良好个性的发展，促进学生积极向上。笔者现利用本文谈谈在高中语文教学中有效培养和发展学生语文素养的想法和策略：
一、树立崭新的积极的育人理念，提升学生的语文素养
课改和新课标实施前的高中语文教学中，教师是绝对的、正宗的课堂上的法官和权威，教师说咋样，学生就得服从，他们完全是被动盛装知识的容器，没有任何独立思考、自主学习的时空，这严重制约了学生能力的发展，使學生语文学习的积极性和主动性得不到发挥，他们对知识仅仅是简单的模仿、死记硬背，囫囵吞枣，不求甚解，最终形成了模式化的学习；将内容丰富多彩的语文教学，变得死气沉沉，毫无激情，没有创造、没有灵动，没有生机活力，有的尽是平铺直叙，有的尽是机械重复性学习。课堂上被强制完成任务后，课后又陷入无尽的题海之中，大量重复的作业、测试，语文学习成了学生的苦差事。造成了他们的思维墨守成规，没有想象力，更没有创造力，学生的语文素养得不到全面的提升和发展，学生没有办法体会到语文世界的精彩，缺乏审美的体验，得不到思维的启迪和情感的领悟、熏陶。对此，作文高中语文教师必须牢固树立新的教学观念：高中语文知识的理解与掌握、语文能力的培养是课堂教学活动的基本任务，使每个学生都学习语文且学好语文，将语文教学的主要任务放在培养学生会学语文上，让每个学生具有一定的语文素养。
二、培养和发展学生语文素养的具体策略
1.扎实有效的落实新课标，构建知识与能力共同发展的高中语文教学活动
高中教学活动不是为了简单的让学生获得一些字词的识记，而是为了让学生变得充满语文的智慧。因此，我们的语文课堂应该将学生的思维能力培养与语文知识的教学有机的结合起来，构建全面、和谐发展的高效的语文课堂。
语文教学活动要想提高学生的语文素养，我们必须重视学生语文思维能力分培养与发展。结合高中语文教学的特征，语文教师应该有目的的重点的培养学生的想象思维能力和创造性思维能力。因为想象能力是学生在感知课文的基础上创造出的形象能力。高中语文教科书中多彩多姿的语言材料是培养学生想象能力的基础，对培养学生不为旧的和现成结论所约束具有一定的促进作用。我们可以采取多种方法来训练学生的想象能力，比如扩想法、补想法、续想法、联想法、反想法、拟想法、推想法等。另外，创造性思维，它是学生对已知和未知事物进行大胆的、前所未有的思考。比如让学生进行自由命题作文时，我们应让学生大胆的标新立异、多视角的进行写作。
2.认真组织学生开展自主学习，养成学生良好的语文学习态度
在新课标的指导下，为了培养学生的语文素养，我们必须改变自己的教学方法方式，坚持以学生为本的基本原则，充分、合理的利用各种教学资源，给学生制造自主学习的氛围，激发他们语文学习的内在动力，培养他们自主学习的习惯和态度，促进他们语文素养的自我发展。
3.立足于语文教科书，提升学生的道德品质
道德品质也是学生语文素养的反映之一。新课标指出：在高中语文教学活动中，我们应立足于教科书上的内容，并发挥它的优势作用，让学生在祖国优秀的语言文化中得到熏陶，培养学生积极向上的、乐观的人生态度，培养对祖国、对家乡的热情之情，提升他们的思想道德水平，从而促使学生的语文素养得到大幅度的提高。
4.通过广泛的、大量的阅读，使学生的审美情趣和思考能力得到发展
阅读能是学生的眼界得以开阔，能活跃学生的思想，丰富他们的情感，使他们的人格得以完善，语文素养得到有力的提升。所以，在高中语文教学活动中，我们应该积极的发挥引导作用，组织学生进行大量的阅读，组织学生开展多种形式的阅读，使他们能够准确把握课文的主要思想，使他们在读的过程中，体会课文的精妙之处，充分感受课文中主要人物的内心世界，逐步培养学生的审美情趣。同时，我们还应向学生推荐一些适合的课外读物，使学生把课内获得的知识与课外书籍的阅读、学习结合起来，实现它们的互补和完善。这样，学生通过长期的大量的阅读，不但能提升他们的语文阅读能力，还能使他们独立的自主的思考能力和判断能力得到发展，从而促进他们语文素养的发展。
综上所述，在高中语文教学中，我们一定要致力于学生基本语言知识的习得，还应采取多种方法方式提升他们的语文素养，给他们以后的发展提供更大的空间。
【参考文献】
[1] 李翻英. 高中语文课堂阅读教学的有效性探析[D]. 内蒙古师范大学，2010.
[2] 洪镇涛. 我的阅读教学主张[J]. 语文教学与研究，2006（13）.
（作者单位：安徽省宿州学院附属实验中学）
【关键词】高中语文 教学活动 提高 学生 语文素养 策略
2011版修订和完善的语文课程标准中突出强调了这样一个基本要求：在语文教学活动中，教师应精心致力于培养和促进学生语文素养的形成和发展。同时也提出了：我们的语文教学必须面向所有的、全体的学生，使他们获得最基本的语文素养。因此，我们的高中语文学必须坚定不移的走出当前应试教育的影响和误区，我们应该充分展示语文教学活动的魅力，努力培养学生的语文实践能力和最基本的语文素养，促进学生良好个性的发展，促进学生积极向上。笔者现利用本文谈谈在高中语文教学中有效培养和发展学生语文素养的想法和策略：
一、树立崭新的积极的育人理念，提升学生的语文素养
课改和新课标实施前的高中语文教学中，教师是绝对的、正宗的课堂上的法官和权威，教师说咋样，学生就得服从，他们完全是被动盛装知识的容器，没有任何独立思考、自主学习的时空，这严重制约了学生能力的发展，使學生语文学习的积极性和主动性得不到发挥，他们对知识仅仅是简单的模仿、死记硬背，囫囵吞枣，不求甚解，最终形成了模式化的学习；将内容丰富多彩的语文教学，变得死气沉沉，毫无激情，没有创造、没有灵动，没有生机活力，有的尽是平铺直叙，有的尽是机械重复性学习。课堂上被强制完成任务后，课后又陷入无尽的题海之中，大量重复的作业、测试，语文学习成了学生的苦差事。造成了他们的思维墨守成规，没有想象力，更没有创造力，学生的语文素养得不到全面的提升和发展，学生没有办法体会到语文世界的精彩，缺乏审美的体验，得不到思维的启迪和情感的领悟、熏陶。对此，作文高中语文教师必须牢固树立新的教学观念：高中语文知识的理解与掌握、语文能力的培养是课堂教学活动的基本任务，使每个学生都学习语文且学好语文，将语文教学的主要任务放在培养学生会学语文上，让每个学生具有一定的语文素养。
二、培养和发展学生语文素养的具体策略
1.扎实有效的落实新课标，构建知识与能力共同发展的高中语文教学活动
高中教学活动不是为了简单的让学生获得一些字词的识记，而是为了让学生变得充满语文的智慧。因此，我们的语文课堂应该将学生的思维能力培养与语文知识的教学有机的结合起来，构建全面、和谐发展的高效的语文课堂。
语文教学活动要想提高学生的语文素养，我们必须重视学生语文思维能力分培养与发展。结合高中语文教学的特征，语文教师应该有目的的重点的培养学生的想象思维能力和创造性思维能力。因为想象能力是学生在感知课文的基础上创造出的形象能力。高中语文教科书中多彩多姿的语言材料是培养学生想象能力的基础，对培养学生不为旧的和现成结论所约束具有一定的促进作用。我们可以采取多种方法来训练学生的想象能力，比如扩想法、补想法、续想法、联想法、反想法、拟想法、推想法等。另外，创造性思维，它是学生对已知和未知事物进行大胆的、前所未有的思考。比如让学生进行自由命题作文时，我们应让学生大胆的标新立异、多视角的进行写作。
2.认真组织学生开展自主学习，养成学生良好的语文学习态度
在新课标的指导下，为了培养学生的语文素养，我们必须改变自己的教学方法方式，坚持以学生为本的基本原则，充分、合理的利用各种教学资源，给学生制造自主学习的氛围，激发他们语文学习的内在动力，培养他们自主学习的习惯和态度，促进他们语文素养的自我发展。
3.立足于语文教科书，提升学生的道德品质
道德品质也是学生语文素养的反映之一。新课标指出：在高中语文教学活动中，我们应立足于教科书上的内容，并发挥它的优势作用，让学生在祖国优秀的语言文化中得到熏陶，培养学生积极向上的、乐观的人生态度，培养对祖国、对家乡的热情之情，提升他们的思想道德水平，从而促使学生的语文素养得到大幅度的提高。
4.通过广泛的、大量的阅读，使学生的审美情趣和思考能力得到发展
阅读能是学生的眼界得以开阔，能活跃学生的思想，丰富他们的情感，使他们的人格得以完善，语文素养得到有力的提升。所以，在高中语文教学活动中，我们应该积极的发挥引导作用，组织学生进行大量的阅读，组织学生开展多种形式的阅读，使他们能够准确把握课文的主要思想，使他们在读的过程中，体会课文的精妙之处，充分感受课文中主要人物的内心世界，逐步培养学生的审美情趣。同时，我们还应向学生推荐一些适合的课外读物，使学生把课内获得的知识与课外书籍的阅读、学习结合起来，实现它们的互补和完善。这样，学生通过长期的大量的阅读，不但能提升他们的语文阅读能力，还能使他们独立的自主的思考能力和判断能力得到发展，从而促进他们语文素养的发展。
综上所述，在高中语文教学中，我们一定要致力于学生基本语言知识的习得，还应采取多种方法方式提升他们的语文素养，给他们以后的发展提供更大的空间。
【参考文献】
[1] 李翻英. 高中语文课堂阅读教学的有效性探析[D]. 内蒙古师范大学，2010.
[2] 洪镇涛. 我的阅读教学主张[J]. 语文教学与研究，2006（13）.
（作者单位：安徽省宿州学院附属实验中学）