论文部分内容阅读
【摘 要】兴趣是学生学习的内驱力，是学生积极主动地参与学习过程、进行自我愉快教育的源泉，是使学生的思维始终处于积极状态的不竭动力，如何培养学生的学习兴趣，是学好信息技术课的关键。
【关键字】培养 信息技术 学习兴趣
兴趣是学生学习的内驱力，是学生积极主动地参与学习过程、进行自我愉快教育的源泉，是使学生的思维始终处于积极状态的不竭动力。在学习中，当学生感到学习有趣、知识有趣、 活动有趣时， 就很容易把他们带到特定的情境中， 激发其求知欲， 引发其学习动机，促进其思维发展。所以如何培养学生的学习兴趣，是学好信息技术课的关键。下面就这方面的体会和做法谈一谈，与大家共勉。
一、明确意义 增强动力
计算机作为一种工具，已广泛应用在各行各业之中，它正在改变着人们的工作、 學习和生活方式。 信息技术的应用已成为人类知识结构中不可缺少的重要组成部份。正如传统制造业工人需要掌握机械工具一样， 现代化的进程要求劳动者必须掌握电脑这种强有力的现代化信息工具。因此，作为新一代信息时代的劳动者，掌握电脑应用的基础知识已成为当务之急。学生掌握信息的多寡和运用信息技术能力的强弱，将决定学生素质的高低。由此可见，信息技术，尤其是中小学的信息技术教育，不是某一个人的事，也不是某一所学校的事，它将关系到一个国家，一个民族的兴衰，关系到一个民族是否能实现伟大复兴。就个人而言，现在不学好信息技术，将来就是一个“不认识字，不会写字”的文盲。不用说报效祖国，就连一份工作也难找到。这样让学生真正明确了学习信息技术的意义，才能有学习的动力，从而产生学习的兴趣。有了兴趣，再慢慢培养他们的使命感，使他们深深感到自己责任重大，以便更好的发挥自己的潜能。
二、确保理解 学以致用
人们对看不懂的事物，总是很难产生兴趣，学生更是如此。如果他们对学习的内容，不能很好的接受、理解，就会对知识产生厌烦情绪，培养兴趣更无从谈起。所以确保每节课的内容让每个学生都能接受、理解，至关重要。学生学会了，理解了，关键是运用所学知识，解决实际问题。让他们有充足的时间进行消化练习，使他们充分发挥想象，把学到的知识运用在实际生活中，真正做到理论联系实际。如果学生用他们学到的知识，为自己或别人解决了问题，他们将感到无比自豪，就能自然而然地产生学习兴趣。为此，笔者对学生提出了明确的要求：⑴让学生预习。在机房中的 40 分钟对上微机课来说太少了，学生必须把本节课的内容，提前做好准备，才能真正提高课堂教学效益。因此提前预习，至关重要。预习的内容在上一节下课前，给学生明确指出，以便让学生的预习有的放矢。⑵记好课堂笔记。由于课时少，上课间隔时间长，学生容易遗忘。为此，笔者要求学生在课上认真做好笔记，把重点内容和容易遗忘的知识，条理清晰的记录下来，在有空的时侯拿出来翻翻，以免遗忘。⑶同学之间相互学习，取人之长，补已之短。一个班 50 多个学生，很难做到个个辅导，逐一检查，要求学生做到互帮、互学。这样做既培养他们的合作精神，又提高了整体教学质量。⑷放手让他们独立完成一些工作。 比如自己动手打印材料； 利用计算机， 输入学生考成绩，核算所需的基本数据；给他们一个题目，让他们在网上获得有关资料。并且对每一次任务进行评价， 指出问题的同时， 加以鼓励。 这样在实际的操作中既巩固了所学知识， 又有了实践，真正做到了学以致用。
三、形式多样 气氛活跃
学生上信息技术课，热情很高，每次上课都提前到机房。其实大多数学生，上课是为了上网，或聊天、或听音乐。除非在你的严密监控之下，他们才不得不练习学过的内容。稍一放松， 又各行其事。 他们对学习信息技术课的兴趣， 只是一种表面现象， 不是真正的兴趣。为了活跃课堂气氛，培养学生真正的学习兴趣，笔者组织多种形式的小比赛。比如：看谁打字快、看谁说得好，這样可增强他们的竞争意识。再如指法练习，指法是学习计算机的基础，是基本功，学好了对熟练操作计算机有很大帮助。但学生讨厌那枯燥无味的输入，为了提高他们的兴趣， 就要借助优秀的学习软件， 如金山公司的“金山打字通软件”中的键盘指法练习， 就是一个相当不错的软件， 此软件， 把英文打字练习编成打地鼠、 警察抓小偷、青蛙过河、吃苹果等游戏，这些游戏个个趣味什足，充分把学习和娱乐溶为一体。如打地鼠游戏是这样的，一个地鼠从地里冒出来，手里拿着一块字母卡片，只要你按下与这块卡片的字母相同的键，一个大锤把地鼠打得粉碎，打了一个，马上冒出另一个。学生进行练习时，可根据自己的实际情况由浅入深地增加练习内容， 最后计算机就象老师一样， 能根据输入者的速度、正确率给予统计、评分。这样，学生在轻松愉快的游戏中练习了指法，活跃了课堂气氛，还能为经常看到自己的学习成绩，看到自己的输入速度越来越快而高兴。同时还减弱了他们上网的欲望，真正融入到课堂教学中来，激发了他们的学习兴趣，充分调动起学习的积极性，实现循序渐进，取得良好的学习效果。
四、学会学习 搜集信息
上网不只是为了娱乐， 主要是为了获得自己需要的信息。 这种观念我们的学生还没有。关于中学生上网， 《中国青年报》曾报道一项调查，我国学生上网，玩游戏的占 60.7%，聊天的占 34.1%，看影视动态的占 29.1%；而美国的学生上网，获取信息的占 67%，利用网络研究和开展创造性活动的占 48%，下载网上资料的占 46%。可见美国的学生多是在网上查找信息，以完成一些创造性的任务；而我国的学生多是在娱乐。所以必须让学生改变观念，走出学习信息技术的误区。传统的教学模式，已不适应当今信息时代的要求，那种“传道、授业、解惑”的教学，只能是教师讲，学生学。在信息技术发展越来越快的今天，教会学生如何学习，比用知识把他们灌饱更为重要。信息时代是知识爆炸的时代，在过去的十年中，世界上每过 1 小时即产生 20 项发明，每过 1 年新增近 800 亿条信息。面对如此翻天覆地的变化，教学生如何做？有人说，普通的书教人学什么，而真正的好书是那些教人怎样学习的书。面对如此形势，笔者所做的：一是利用知识的迁移，使学生懂得怎样利用一种知识去学习另一种知识。例如，教材的字处理软件是Word2000，其实大多数同学对Wps并不陌生， 再说笔者感觉也比较好用，总是不失时机的给学生提到 Wps2000，例如在适当的时侯利用投影仪或广播教学网介绍Wps2000。这样能使他们做到触类旁通、举一反三。二是利用网络，使学生能够以最快的速度找到自己所需的资料。网上信息五花八门，教学软件林林总总，想快速找到所需资料，并非易事。 为培养他们的这种能力， 笔者总是给学生设计一些很宽泛的题目， 例如“计算机”，限时 5 分钟，让他们查找相关资料。结果，他们得到了很多有关计算机方面的知识，然后让几个学生介绍找到的资料并谈一谈是如何找到的。 最后总结出不同类型的信息， 使用什么方法查找更为有效。这样使学生掌握了很多网上浏览的技巧。
五、利用课余 培养尖子
两千多年前， 孔子提出过“知之者不如好知者”。 选拔那些对计算机有真正爱好的学生，组成课外活动兴趣小组，利用课余时间开展活动，培养学习尖子，以便带动全体学生的学习热情，从而培养他们的学习兴趣，提高学习质量。人民教育家陶行知先生认为“学生有了兴趣， 就肯用全副精神去做事， 学与乐不可分”。我们要为学生创造一个轻松愉快的学习环境，使他们在学习中得到快乐，得到满足，同时，注重培养他们的兴趣，一种真正的、发自内心的兴趣，为学好信息技术打下坚实的基础。
【关键字】培养 信息技术 学习兴趣
兴趣是学生学习的内驱力，是学生积极主动地参与学习过程、进行自我愉快教育的源泉，是使学生的思维始终处于积极状态的不竭动力。在学习中，当学生感到学习有趣、知识有趣、 活动有趣时， 就很容易把他们带到特定的情境中， 激发其求知欲， 引发其学习动机，促进其思维发展。所以如何培养学生的学习兴趣，是学好信息技术课的关键。下面就这方面的体会和做法谈一谈，与大家共勉。
一、明确意义 增强动力
计算机作为一种工具，已广泛应用在各行各业之中，它正在改变着人们的工作、 學习和生活方式。 信息技术的应用已成为人类知识结构中不可缺少的重要组成部份。正如传统制造业工人需要掌握机械工具一样， 现代化的进程要求劳动者必须掌握电脑这种强有力的现代化信息工具。因此，作为新一代信息时代的劳动者，掌握电脑应用的基础知识已成为当务之急。学生掌握信息的多寡和运用信息技术能力的强弱，将决定学生素质的高低。由此可见，信息技术，尤其是中小学的信息技术教育，不是某一个人的事，也不是某一所学校的事，它将关系到一个国家，一个民族的兴衰，关系到一个民族是否能实现伟大复兴。就个人而言，现在不学好信息技术，将来就是一个“不认识字，不会写字”的文盲。不用说报效祖国，就连一份工作也难找到。这样让学生真正明确了学习信息技术的意义，才能有学习的动力，从而产生学习的兴趣。有了兴趣，再慢慢培养他们的使命感，使他们深深感到自己责任重大，以便更好的发挥自己的潜能。
二、确保理解 学以致用
人们对看不懂的事物，总是很难产生兴趣，学生更是如此。如果他们对学习的内容，不能很好的接受、理解，就会对知识产生厌烦情绪，培养兴趣更无从谈起。所以确保每节课的内容让每个学生都能接受、理解，至关重要。学生学会了，理解了，关键是运用所学知识，解决实际问题。让他们有充足的时间进行消化练习，使他们充分发挥想象，把学到的知识运用在实际生活中，真正做到理论联系实际。如果学生用他们学到的知识，为自己或别人解决了问题，他们将感到无比自豪，就能自然而然地产生学习兴趣。为此，笔者对学生提出了明确的要求：⑴让学生预习。在机房中的 40 分钟对上微机课来说太少了，学生必须把本节课的内容，提前做好准备，才能真正提高课堂教学效益。因此提前预习，至关重要。预习的内容在上一节下课前，给学生明确指出，以便让学生的预习有的放矢。⑵记好课堂笔记。由于课时少，上课间隔时间长，学生容易遗忘。为此，笔者要求学生在课上认真做好笔记，把重点内容和容易遗忘的知识，条理清晰的记录下来，在有空的时侯拿出来翻翻，以免遗忘。⑶同学之间相互学习，取人之长，补已之短。一个班 50 多个学生，很难做到个个辅导，逐一检查，要求学生做到互帮、互学。这样做既培养他们的合作精神，又提高了整体教学质量。⑷放手让他们独立完成一些工作。 比如自己动手打印材料； 利用计算机， 输入学生考成绩，核算所需的基本数据；给他们一个题目，让他们在网上获得有关资料。并且对每一次任务进行评价， 指出问题的同时， 加以鼓励。 这样在实际的操作中既巩固了所学知识， 又有了实践，真正做到了学以致用。
三、形式多样 气氛活跃
学生上信息技术课，热情很高，每次上课都提前到机房。其实大多数学生，上课是为了上网，或聊天、或听音乐。除非在你的严密监控之下，他们才不得不练习学过的内容。稍一放松， 又各行其事。 他们对学习信息技术课的兴趣， 只是一种表面现象， 不是真正的兴趣。为了活跃课堂气氛，培养学生真正的学习兴趣，笔者组织多种形式的小比赛。比如：看谁打字快、看谁说得好，這样可增强他们的竞争意识。再如指法练习，指法是学习计算机的基础，是基本功，学好了对熟练操作计算机有很大帮助。但学生讨厌那枯燥无味的输入，为了提高他们的兴趣， 就要借助优秀的学习软件， 如金山公司的“金山打字通软件”中的键盘指法练习， 就是一个相当不错的软件， 此软件， 把英文打字练习编成打地鼠、 警察抓小偷、青蛙过河、吃苹果等游戏，这些游戏个个趣味什足，充分把学习和娱乐溶为一体。如打地鼠游戏是这样的，一个地鼠从地里冒出来，手里拿着一块字母卡片，只要你按下与这块卡片的字母相同的键，一个大锤把地鼠打得粉碎，打了一个，马上冒出另一个。学生进行练习时，可根据自己的实际情况由浅入深地增加练习内容， 最后计算机就象老师一样， 能根据输入者的速度、正确率给予统计、评分。这样，学生在轻松愉快的游戏中练习了指法，活跃了课堂气氛，还能为经常看到自己的学习成绩，看到自己的输入速度越来越快而高兴。同时还减弱了他们上网的欲望，真正融入到课堂教学中来，激发了他们的学习兴趣，充分调动起学习的积极性，实现循序渐进，取得良好的学习效果。
四、学会学习 搜集信息
上网不只是为了娱乐， 主要是为了获得自己需要的信息。 这种观念我们的学生还没有。关于中学生上网， 《中国青年报》曾报道一项调查，我国学生上网，玩游戏的占 60.7%，聊天的占 34.1%，看影视动态的占 29.1%；而美国的学生上网，获取信息的占 67%，利用网络研究和开展创造性活动的占 48%，下载网上资料的占 46%。可见美国的学生多是在网上查找信息，以完成一些创造性的任务；而我国的学生多是在娱乐。所以必须让学生改变观念，走出学习信息技术的误区。传统的教学模式，已不适应当今信息时代的要求，那种“传道、授业、解惑”的教学，只能是教师讲，学生学。在信息技术发展越来越快的今天，教会学生如何学习，比用知识把他们灌饱更为重要。信息时代是知识爆炸的时代，在过去的十年中，世界上每过 1 小时即产生 20 项发明，每过 1 年新增近 800 亿条信息。面对如此翻天覆地的变化，教学生如何做？有人说，普通的书教人学什么，而真正的好书是那些教人怎样学习的书。面对如此形势，笔者所做的：一是利用知识的迁移，使学生懂得怎样利用一种知识去学习另一种知识。例如，教材的字处理软件是Word2000，其实大多数同学对Wps并不陌生， 再说笔者感觉也比较好用，总是不失时机的给学生提到 Wps2000，例如在适当的时侯利用投影仪或广播教学网介绍Wps2000。这样能使他们做到触类旁通、举一反三。二是利用网络，使学生能够以最快的速度找到自己所需的资料。网上信息五花八门，教学软件林林总总，想快速找到所需资料，并非易事。 为培养他们的这种能力， 笔者总是给学生设计一些很宽泛的题目， 例如“计算机”，限时 5 分钟，让他们查找相关资料。结果，他们得到了很多有关计算机方面的知识，然后让几个学生介绍找到的资料并谈一谈是如何找到的。 最后总结出不同类型的信息， 使用什么方法查找更为有效。这样使学生掌握了很多网上浏览的技巧。
五、利用课余 培养尖子
两千多年前， 孔子提出过“知之者不如好知者”。 选拔那些对计算机有真正爱好的学生，组成课外活动兴趣小组，利用课余时间开展活动，培养学习尖子，以便带动全体学生的学习热情，从而培养他们的学习兴趣，提高学习质量。人民教育家陶行知先生认为“学生有了兴趣， 就肯用全副精神去做事， 学与乐不可分”。我们要为学生创造一个轻松愉快的学习环境，使他们在学习中得到快乐，得到满足，同时，注重培养他们的兴趣，一种真正的、发自内心的兴趣，为学好信息技术打下坚实的基础。