【摘 要】
：
生本视角下的地理课堂教学设计 ——以“世界的居民和聚落”的教学为例 一、生本视角下的高中地理课堂构建生本课堂从学生的认知角度出发，以学生易于接受的角度设计课堂教学，激发学生兴趣，提升课堂教学效率。二、生本视角下“世界的居民和聚落”的教学设计1.教材
论文部分内容阅读
生本视角下的地理课堂教学设计
——以“世界的居民和聚落”的教学为例
一、生本视角下的高中地理课堂构建
生本课堂从学生的认知角度出发，以学生易于接受的角度设计课堂教学，激发学生兴趣，提升课堂教学效率。
二、生本视角下“世界的居民和聚落”的教学设计
1.教材内容。
本节内容选自高三一轮复习资料——区域地理，归属于世界地理概况，主要包括世界的人种及分布、世界人口的空间分布及面临的人口问题、聚落与自然地理环境的关系，并将高一、高二相关联的知识点整合，总结出高考答题模板。
其他文献
构建情境助力高中历史教学 历史对一个国家的影响是巨大的。历史是文化的一部分，而文化正代表着一个国家的软实力，由此可见历史的重要性。在高中阶段，历史也同样发挥着重要作用。它不仅能让广大青少年学生了解国家发展，更能为学生树立正确的“三观”提供指引。实
初中地理教学中的地图教学策略 在地理教材中，地图是最基础也是最重要的内容，其对空间的分布、地理位置等进行了阐述，还表现了各个地域的特征和形态。因此，要想让学生真正地掌握地图，则需要教会学生识图，明确目标在图中的位置，找出地图中目标的相关联系，记忆
如何应用史料培养高中生历史解释素养 受应试教育的影响，有些教师在组织历史课堂教学活动的时候，单向地向学生讲授教材中现成的内容，忽视引导学生分析、解释历史的过程，阻碍了历史学习能力的提升。所以，在高中历史教学中，教师要重视培养学生的历史解释素养。什
中学历史导入教学的优化与提升 中学历史教学一直存在教学效果不好、学生兴趣不高等问题。但由于学科的特殊性和考试压力等问题的制约，初中历史课还不能达到像语文、数学那样受学生欢迎的效果。如何解决初中历史课不受学生欢迎的问题呢？精心设计导入，让学生一开始
高中地理课堂中创设有效情境的策略 创设情境是一种比较重要的教学策略，它可在课堂上还原知识的发生场景，展现直观的教学资源，可唤起学生的感性认知和记忆，让学生真正实现自主探索。因此，高中地理教师要积极创设课堂教学情境，以便逐步优化学生的地理学习状态，
高中地理教学中学生读图能力培养实践 随着教育改革的深入进行，各门学科标准也在不断变化。高中地理课程标准不仅要求学生掌握最基本的地理知识，还要求学生把知识运用到实际生活中。世界各国联系进一步密切、经济全球化发展进一步加强的今天，地理学科也备受重视。
开展研学旅行，提升地理实践力 随着社会的不断发展，地理教学目标从让学生掌握知识转变为提升学生的核心素养，让学生能够通过地理的眼光看待世界。笔者通过实践发现，开展研学旅行可以有效地提高学生的地理实践力。笔者在本文从活动目标、活动地点、拓展延伸三个方
浅谈提升高中生地理阅读能力的策略 科学家经过研究发现学生主要通过视觉方式获取知识信息，这表明人类获取知识至关重要的途径便是阅读。学生的学习不是一个孤立的过程，任何一种课型都要求学生按照教师预设的路径和文本进行学习。如果不加指导地让学生泛泛而读，很
浅谈再教设计迸发的教育激情 ——以大牧场放牧业和主要交通运输方式为例
巧用思维导图构建高中地理高效课堂 高中地理课程与初中地理课程衔接紧密，教师在高中地理教学中利用思维导图能帮助学生唤醒记忆，辅助学生掌握高中地理内容。一、思维导图是教师授课、学生学习的好帮手运用地理知识的熟练程度和能否使用地理方法解决问题，是考核学