今天的语文课，我一笔一画、认认真真地板书“9 月亮圆圆”几个大字。教室安静极了，我班的孩子有个习惯，就是喜欢看我写字，我也一直把板书课题作为给学生示范的好机会。正当我为自己工整、清晰的板书暗自得意时，不知谁冒出这样一句话：“老师，我觉得你写的9不像9，倒像7呢？”“真是这样啊！老师写的9真像7呀！”班上其他同学也随声附和。
　　这下，不由得引起了我的注意，我定睛一看，写9时把右边部分写成了直线，远远看去，确实像7。一直以为我的黑板字挺不错的呢，今天，竟然被六七岁的孩子发现了问题，当时的我，觉得特别不好意思。于是，我连忙擦掉9字，想重新写一遍，给孩子们瞧瞧。可我的手真不听使唤，越想写好，就越写不好。“老师，你看，张老师的9就写得好看。”（黑板右边数学张老师写了一道练习题）我扭头一看，张老师写的9正朝我微笑呢！我回过头来，继续重新写，可由于习惯成自然，写出来的9还是像个7字。这时，特爱表现的班长站起来说：“老师，让我上来写给你看吧！”“老师，我来！我来！”一时，整个课堂乱做一团，我自己也觉得不知怎么办好，一下子懵了。“老师，写好9关键是要把右边那一竖写斜一点。”不知谁插了一句。好小子，一下子击中要害。我猛然醒悟，连忙又写了一遍，一个规范的9出现在了同学们面前。“老师写好了！老师写好了！”孩子们高兴极了，情不自禁地为我鼓起了掌。这时，我才发现自己额头上的汗水都出来了。
　　我既是语文老师，又是本班的班主任，我灵机一动，这不正是走进学生心灵的好机会吗？于是，我放下手中的粉笔，先定了定自己那颗不平静的心，然后，非常虔诚地向孩子们连鞠了三躬。这下，可把这帮调皮鬼惊呆了！“老师，你怎么了！”平时特别讨人喜爱的小女孩刘宇迫不及待地追问。“孩子们，你们知道吗？吕老师今天要特别感谢大家。因为今天，我从你们，我的孩子们这儿学到了我三十年都没有学到的东西，是你们发现了老师的缺点，并且帮助我改正了缺点。你们说，老师能不激动，能不感谢大家吗？”“老师，这不算你的缺点，你是教语文的，很少写数字，所以数字写得不好，张老师是教数学的 ，当然数字写得好了，你不是经常说，每个人都有自己的长处和短处吗？”真没想到，这么小的孩子，说起话来还真是一套一套的，还知道为老师解脱。这么快就转移话题了，我真有点怀疑这是真的。但这些话却真真实实的从孩子们的嘴里说出。
　　“是的，正如孩子们所说，尺有所长，寸有所短，每个人都有自己的长处，每个人都有自己的短处。同学之间，朋友之间，我们都应该既看到别人的长处，也看到自己的短处。这样，才能与别人和睦相处呢！”我趁机解释说。“老师，我知道，龚春兰虽然学习成绩不太好，可是，她特别爱劳动，你看，每次间餐后，她总是毫无怨言地去洗汤瓢。”一句话，把龚春兰说得很不好意思，她站起来，怯生生地说：“老师，我也要向你一样，不会就学，多练，多学，我争取把成绩提上去。”顿时，教室里又响起了热烈的掌声。这掌声，不知是孩子们对我的鼓励，还是被龚春兰的真诚所感动。
　　自从这件事以后，孩子们成了我的一面镜子。课堂上板书，哪一笔写得过长，朗诵时，哪个字读得不饱满，孩子们绝不会让我蒙混过关，那股认真劲就甭提了。就连课堂上的某个问题讲得不够清楚他们也会毫不含糊地给我提出来。不但如此，他们还是我的好参谋呢？无论是家长会，还是主题班会，这帮小精灵总能给我说出个子丑寅卯来。这不，圣诞节还没到，孩子们看到街上的圣诞娃娃，非常漂亮，就缠着我开展做圣诞娃娃的活动。
　　一天中午阅读时间，孩子们到我这儿取书看，我就按部就班的、一本一本地从柜子里拿出来，然后递给学生。一个平时不太说话的孩子走到我的面前，一本正经地说：“老师，你这样做太费劲了，不如从柜子里多拿一些书出来，放在桌子上，这样做既快又省力。”天哪，我怎么就没有想到如此简单的办法呢！就在昨天，我正在埋头改作业，值周生跑过来对我说：“老师，陈勇和刘鉴洪爱讲话，干脆把他们调开吧！”，瞧，孩子们管到安排位置上来了。就这样，班上无论大事小事，孩子们总会把自己的看法说出来，成绩实在不好的也没有特别严重的自卑心理，因为，他们从老师那儿已经知道人无完人的道理。他们也决不是某位老师或某位同学的盲从者，他们渐渐有了自己的主见，有了自己的思想，会用比较辨证的眼光看问题，把班集体真正当作了自己的家，把老师当作他们的朋友。在与老师、与同学的交流中共同成长，共同进步。
　　今天，再回想起当时的情景，说实话，我非常感谢我的那次错误，因为那次错误，让我有机会敞开我的心扉，拉近与学生的距离；因为那次错误，让我重新审视我的学生，看到学生的潜力；因为那次错误，让我的孩子们有了榜样，树立了信心；也正是那次错误，使我和我的学生能在这样一个民主、和谐的班集体里愉快、自由、幸福地生活着。