【摘 要】
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中小学生编程教育近几年来越来越受到重视，但目前国内外教育界对其还没有一个明确的概念界定与评价标准，教育者对中小学生编程教育的理解程度不同，所呈现的教育理念则不同。麦咭编程认为，通过分析Scratch、Python、C 等编程语言的内涵与特点，结合中小学基础学科教育的特点，进行基于编程教育的学科教学模式的构建，可以更好地完成义务教育阶段基础学科的教学目标。 一、STEAM教育新模式 瑞士心理学
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中小学生编程教育近几年来越来越受到重视，但目前国内外教育界对其还没有一个明确的概念界定与评价标准，教育者对中小学生编程教育的理解程度不同，所呈现的教育理念则不同。麦咭编程认为，通过分析Scratch、Python、C 等编程语言的内涵与特点，结合中小学基础学科教育的特点，进行基于编程教育的学科教学模式的构建，可以更好地完成义务教育阶段基础学科的教学目标。
一、STEAM教育新模式
瑞士心理学家皮亚杰认为，认知发展是一个建构的过程，是个体在与环境的相互作用中实现的。麦咭编程将构建一种基于编程教育环境下对学科教育进行促进教育的新教育模式，用现代先进编程工具将数学公式、语文场景、物理模型等丰富多彩地表现出来，让孩子们学习起来更有兴致，从而更爱学习，变被动学习为主动学习，从小培养学生的创新思维和知识获取能力，使学生的理论联系实际能力、创新动手能力、沟通协作能力等得到显著提升，为学科教育与编程教育提供一个崭新的研究方向。从目前来看，我国鲜有将编程教育真正应用于学科教育中的，而是普遍将编程教育与游戏或者数学结合，与学科教育黏合度不高，家长满意度低。麦咭编程将编程教育理论应用到学科教育的课程学习中，以基础教育课程改革理念为导向，依据教学过程的基本规律与建构学习主义理论，打造适合中小学生学科与编程教育的新教育模式。
二、Scratch
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