【摘 要】
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现阶段基层医生的实际服务层次与我国预期的卫生需求仍有一定差距,基层医院医生继续教育已成为我国一项急迫的任务。对基层医生的培训急需与时俱进地引入信息化技术。虽然现有医学APP种类繁多,但总体定位较高,多针对大型综合医院基础背景基础知识较强的年轻医生,专项针对基础薄弱的基层医生的APP较少且缺乏市场动力。随着科学技术的进步,希望通过智能手机医学APP的发展,在基层筛选及推广使用现有的医学类APP,并后续加大开发专项适合基层使用的医学继续教育APP,给众多学习爱好者创造自主学习良好的平台,使基层医务工作者能够持
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现阶段基层医生的实际服务层次与我国预期的卫生需求仍有一定差距,基层医院医生继续教育已成为我国一项急迫的任务。对基层医生的培训急需与时俱进地引入信息化技术。虽然现有医学APP种类繁多,但总体定位较高,多针对大型综合医院基础背景基础知识较强的年轻医生,专项针对基础薄弱的基层医生的APP较少且缺乏市场动力。随着科学技术的进步,希望通过智能手机医学APP的发展,在基层筛选及推广使用现有的医学类APP,并后续加大开发专项适合基层使用的医学继续教育APP,给众多学习爱好者创造自主学习良好的平台,使基层医务工作者能够持
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翻转课堂作为一种新型教学模式,为传统教学注入了新的生命力。在妇产科教学中应用翻转课堂教学模式是实现妇产科学教学信息化的有益探索。研究运用ISM建立了妇产科翻转课堂教学效果影响因素的五层次结构模型,明确影响妇产科翻转课堂教学效果的直接因素、关键性因素、推动因素、基础性因素和根源因素,并据此提出医院战略角度顶层设计、实施个性化教学、制定激励措施以及有效融合其他教学模式的优化策略,以便更好地开展妇产科翻转课堂教学,发挥最优教学效果。
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