英语学习，兴趣为先。只有激发学生学习英语的热情，调动他们学习英语的积极性，才能使他们从“让我学”过渡到“我要学”，“我会学”，使学生真正成为学习的主人。作为一名小学英语教师，面对的是天真活泼的儿童，他们对新鲜事物有浓厚兴趣又有其特有的不稳定性，不能持久地对某一固定对象保持极其浓厚的兴趣。一名合格的英语老师就要想法设法地帮助学生构建知识结构，使学生主动参与，乐于学习，学会探究。如何激发学生的学习兴趣是考验老师智慧的一门艺术，所以老师在课堂上应该灵活运用多种教学方法，充分调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣。只有营造出民主的教学氛围，和谐的师生关系，宽松的环境，开放的活动空间和创新的激情，才能激发学生积极主动的学习英语，使学生不断地处于较佳的学习状态之中，以完成新课程标准要求的任务。
　　1.创设学习情境，体验“学”的乐趣
　　一个好的学习情境，对学生学习英语是非常有帮助的，它能够在短时间内激发学生的学习兴趣，带动他们的学习乐趣。小学生还是一群好动又而好奇的孩子，他们对新鲜的事物，鲜艳的颜色等等都充满了趣味性，并且现代教学技术在小学英语教学中的应用无疑给传统的英语课堂带来了一定的冲击。它将视频和音频融为一体，形象生动、信息量大，给学生创设了赏心悦目的英语学习环境。因此在教学中可以尝试加入图、文、声、像等信息，恰当运用多媒体，突破教学内容的单一方式，增强教学内容的趣味性，为学生营造生动，有趣的教学场景，会极大地调动学生的学习热情。
　　课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如在课前几分钟播放学生喜欢的英文歌曲，如“How are you”或“Follow me”等有趣的复习知识型的游戏。活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲，使学生将上课的紧张心情变得轻松越快。让学生既听英文歌曲记单词，同时又练习了听力，既愉悦了心情又不再厌烦英语课。所以课前唱英文歌曲激发了学生学习兴趣，活跃课堂气氛，又创设一个良好的学习环境。
　　2.激发学习兴趣，刺激“说”的欲望
　　兴趣是最好的老师。“必须让学生得学之乐，才是正轨。”小学生头脑中没有明确的求知欲。只有事物本身有趣，很新鲜才能激起他们认识事物的动机。玩是孩子的天性，英语本身就非常枯燥，如果没有游戏，学生就很容易对英语感到厌倦。如果对孩子玩的天性进行合理、科学的引导，使学生在游戏中来学习英语，学会说英语，增强他们对英语的乐趣，揭掉英语神秘的面纱，使学生进入一种“乐于说——愿意说——敢于说——会说”的良性循环。教师可寻找一些学生熟悉的、感兴趣的话题来引导学生开口，例如，自己的家庭、见面的招呼等。但值得注意的是小学生初学，有害羞、怕出错等心理，所以在练习的过程中，对表现积极的学生要及时给予表扬，增强他们对英语的兴趣。如果发现表达有错的学生，教师也不要马上制止和批评，而是要予以因势利导，启发他们大胆开口说话。教学形式要活泼有趣，气氛要轻松愉快，从而培养小学生对英语的持久兴趣，学生学习英语有了乐趣，体会到了成功的喜悦，学习的积极性自然会增强，成绩也会慢慢地提高。
　　丰富多彩的游戏最容易引起儿童的注意，也最能激发他们的学习兴趣。小学生年纪小，好新奇，好活动，教师可以根据学习内容设计多种猜迷游戏。如“听音猜动物”的游戏学习“Is it a…？ Yes/.No.It's a…”。“听音猜人”的游戏学习“Who's he/she ？”“蒙眼摸动物”的游戏学习“What is it ？”等句型。游戏活动的使用，既让学生在学中找到了乐趣，又在玩中学到了知识。同时用全身动作反应教学法来学习五官或动作，学生学得轻松快乐，兴趣浓，效果好，而将各种游戏贯穿于教学各环节中，则可以满足学生享受愉快教育的心理需要，调动学生学习的积极性。组织英语游戏比赛活动在活动中运用语言，能激发他们的学习主动性，进而使学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。从而形成一种生动活泼、积极主动的课堂学习气氛，学生在轻松愉快的情感，思想活跃，会自在的表现自己的才能。使学生由被动的听转为主动的听，在游戏中激发说的欲望，最终达到提高学生英语听说能力目的。
　　3.课堂竞争教学，保证“学”的持久
　　小学生天性好动，注意力难以持久，一般就是15分钟左右。教师在长达40分钟的教学课堂上，要善于察言观色，一旦发现孩子们注意力分散，就要想方设法改变教法，创造新的吸引力，给予新的刺激，激发新的学习兴趣。例如，在复习句型What's your number？时，发觉有几位学生心不在焉，神不守舍的样子，应立刻改变“师问生答”的教法，采用抢说对方后背单词的游戏。讲清游戏规则，做过示范后，叫上两位学生表演，其中一位先说出且答对者加一面红旗，答错者扣一面红旗。最后得分最高组获胜。如此下来，直到下课时同学们乃是个个精神饱满，且在轻松愉快，不知不觉地学到了知识，巩固了知识。学生在玩中学，学中玩，自然感到学习是一种乐趣，而不是一种负担。从而就产生一种“我要学”的主观欲望。竞赛是激励动机，调动学生学习的积极性，提高学习成绩的一种有效手段。小学生天性好胜、好强，不服输，适量的竞赛活动既诱发他们的兴趣，激发他们的进取心，又能培养他们的集体荣誉感。因而要经常举行一些竞赛性的活动，满足学生好胜、好动、好奇的心理，活跃课堂，调动学生学习的积极性，诱发学生的学习兴趣。
　　4.广辟第二课堂，促使“学”以致用。
　　英语不是教会的，而是说会的。要充分利用各种途径增加学生接触英语的机会，根据小学生的特点，我们精心组织口语交流及多种课外活动，构建课外英语学习平台，营造英语学习的环境与氛围。可以定期举办“英语角”，房间里可以给学生提供一些适合学生阅读的报刊。每月定期摆放部分学生制作好的优秀的英语手抄报，供学生观赏。室外利用学校的黑板报定期更换功能，鼓励学生在出黑板报时尽量使用英语，并且定期更换内容。组织学生在教室张贴英语单词。同时，还可以倡导学生在生活中用英语进行口语交流。老师要带头“学以致用”，“课堂学了，课外就用。”鼓励学生大胆说英语。成立校园英语广播站，每期有一、两个人利用早读前及两操后的课间活动时间教日常交际用语或播放课本的儿童歌曲，达到在快乐中学习英语的效果。
　　5.正确合理评价，贯穿“学”的过程
　　课堂上多说“Good！ Well done！ Good job！ Clever idea！ Thank you！ Excellent！ What a clever boy/girl！ Better than last time！”等表扬和激励的语言，以保护学生学习的兴趣和积极性，让学生树立自信心，争取更大的成功。对于学困生只要他们有进步就适当的表扬。当受到老师的表扬后，别提他们有多高兴了，过了一段时间，那些“学困生”便“重新做人”了，可见在英语教学巧妙地实施 因材施教，正如“四两拨千斤”。
　　总之，如何提高小学英语教学质量，优化小学英语课堂教学质量，英语教师要因班、因生制宜，创设情境，使英语课堂别开生面，让学生在玩中学、在动中学、在情境中学，充分发挥学生的主观能动性和创造性，让学生感受到学习英语的乐趣和运用英语的成就感，从而大大提高学生的英语口语能力，真正把素质教育落到实处。