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教育是最具生命力的事业，它基于生命，又促进生命的发展和完善。幼儿时期是幼儿一生发展的奠基阶段，幼儿教育是对幼儿生命成长的引导与帮扶。如何让教师的生命在和美中绽放？如何让幼儿实现和美发展？如何让幼儿教育和和美美，美美与共，让每一个生命的发展都和美无限？这正是我二十多年园长工作的教育追求与梦想，在教育追求的道路上，我逐步形成了自己的教育管理理念，那就是锤炼和美文化，打造和美教育。
让教师的生命在和美中绽放
在和美文化体系下，如何打造教师专业成长的生态环境，促进教师自主发展？我们在管理中坚持“三注重”策略。
注重人文管理，营造出“家”的感觉。温暖、良好的专业成长环境，让教师对幼儿园这个集体产生归属感。运作时，我们确立了《幼儿园职初期教师专业发展问题与提升策略的研究》这一课题，并采取“3+X”支持策略来培养新教师对环境的适应能力和对这个集体的归属感。3分别指的是情感支持策略加深职业认知、园本培训策略提高专业知识、行为迭代策略促进专业能力发展，X是针对不同教师采取个性化支持策略。如在情感支持策略中，我们通过共青团和工会组织“识图游戏”帮助新教师熟悉幼儿园环境，让他们清楚食堂、休息室、厕所、办公室的位置，熟悉大家庭中的每一位教师，通过感受大家庭的温暖来缓解他们对陌生环境的迷茫与焦虑。
注重文化滋养，助力教师的专业成长。实践中我们组织观看幼儿园发展史或专题片、园长解读幼儿园文化、举办“我与集体的关系”研讨会等活动，使教师在心理上与幼儿园集体产生共情，建立与幼儿园发展目标一致的职业愿景。引领教师参与幼儿园的文化教研，体验“和美”的五大关系，增强服务意识、团队意识、大局意识以及敢于担当的责任意识。打开心灵之窗，消除隔阂，让团队成员彼此信任和体谅，乐于为幼儿园的发展服务。
注重营造外部环境，提高教师的职业幸福感。开展体验式半日开放活动，让家长深度参与幼儿园教研，让家长理解教师的辛苦，理解教师工作的专业性。在幼儿园微信平台，以和美家园关系“理解、信任、共育”为标题设置栏目，让家长讲述教师的敬业爱生的故事，让教师讲家长对幼儿园教育的理解与支持。密切了家园关系的同时，也向社会传播了幼教行业的正能量。
和美文化的阳光、雨露、营养的滋润，家长、社区资源的利用，政策的调整、感召与扶持，形成了一种协作、包容、共进的师师关系和“美人美己，和乐共进”的工作氛围，不仅使幼儿园集体充满了人情味，更滋养了教师的专业成长，使教师的生命精彩绽放。
让幼儿的生命实现和美发展
创新、创想幼儿成长的空间。我们将幼儿园打造成既能满足孩子游戏需求，又能够唤起孩子学习兴趣的一个“微社会”、一座“和美小镇”。所有人都是生活在“小镇”的“居民”，这里不仅设有镇管委会、服务中心、警察局、邮局等，还有很多店铺、场馆，孩子们可以在小镇中变换角色，在体验中获得生活真知与社会体验。
构思、构建和美教育课程。幼儿园课程要倾注对生命的敬畏和热爱，将生命、生活、生长的意义贯穿幼儿园课程的始终，使幼儿的生命在充满爱的生活中幸福地成长。基于此，我园立足园所实情，以园本探索和实践为主线，持续推进课程改革，初步构建了“和美”课程体系。
课程秉承“生活即教育”的课程理念，以自主、开放式社会实践活动园本课程为实践载体，促进幼儿健全人格的发展，以实现“养蒙致和，美育童心”的教育愿景。主要分为两部分：一是基础课程，二是园本课程。在实践中我们将运动、游戏、生活、学习等基础课程进行了简单的测算，随着幼儿年龄段的递升，生活活动、游戏活动的时间逐渐减少，运动、学习活动的时间适当增加，所以小、中、大班在课程量上是有区别的。而在自主、开放式社会实践主题活动园本课程上，我们着力探索了“依托节日开展的社会实践主题活动、追随幼儿脚步生成的社会实践活动、和美小镇——微社会实践活动”。
“依托节日开展的社会实践主题活动”依据幼儿园整体节日方案，组织班级节日主题实践活动;通过教研组的方式挖掘活动的教育价值，根据幼儿年龄特点、兴趣开展活动。如三八节开展的“对换节”主题活动，通过孩子与妈妈在家互换角色，让孩子真实体验到了做妈妈的辛苦，妈妈也学会了放手，增进了亲子感情。
“追随幼儿脚步生成的社会实践活动”关注幼儿有价值的兴趣点，教师善于退后倾听孩子的问题，激发幼儿之间的相互交流，活动后及时与幼儿共同梳理经验等。如中三班的“春天的婚礼”，就是中班孩子亲自为教师设计的一场婚礼。
“和美小镇——微社会实践活动”依据当月活动重点，通过教研制定主题畅游日活动方案;细化每周小镇活动重点，将小镇活动融入日常;班级要结合畅游日活动开展班级活动;逐步实现室内外开放区的融合与对接等。
经过几年的探索实践，我们初步形成了一个全园、全员和全程的整体育人生态，也逐步生成了和美教育课程的“基于幼儿的自我意识发展，充分调动幼儿自主成长的积极性和创造性;基于幼儿的社会性发展，充分彰显幼儿全面发展的现实性和真实性等特质”。
让幼儿教育和和美美，美美与共
和美教育的特质是“共美”，和而不同，美美与共，共美才致和。我们希望我们的幼儿教育和和美美，达到共美、共发展的状态，幼儿园一级一类验收后，我们在区教委学前科和研修中心学前部的领导下，组建了连片教研组，成为了组长园，我们定期组织5所拉手园开展专题讲座、活动观摩、教研示范，并且深入连片园指导工作，取得了突出效果。同时我们还在区域外发挥着辐射带动作用，开展拉手支教活动，同时接待外省市国培项目培训团队1000多人。俗话说“大家好，才是真正的好”，“共美”提倡我们树立“开放、共享、共赢”的和谐的大格局，所以我们尽力做一些对大家和社会更有价值的事情，促进幼儿教育更好更快地发展。
教育要有梦想，为了实现“让生命和美无限”的幼教梦想，我们还有很多工作要做。展望未来，我们将在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下，认真贯彻十九大和全国、北京教育大会精神，进一步做好自我规划，提升管理能力和素养;在现有基础上进行反思和提升，继续积极参与幼儿教育改革、创新和發展，以生命的成长和发展为基本导向，继续追寻幼儿教育发展的梦想。
让教师的生命在和美中绽放
在和美文化体系下，如何打造教师专业成长的生态环境，促进教师自主发展？我们在管理中坚持“三注重”策略。
注重人文管理，营造出“家”的感觉。温暖、良好的专业成长环境，让教师对幼儿园这个集体产生归属感。运作时，我们确立了《幼儿园职初期教师专业发展问题与提升策略的研究》这一课题，并采取“3+X”支持策略来培养新教师对环境的适应能力和对这个集体的归属感。3分别指的是情感支持策略加深职业认知、园本培训策略提高专业知识、行为迭代策略促进专业能力发展，X是针对不同教师采取个性化支持策略。如在情感支持策略中，我们通过共青团和工会组织“识图游戏”帮助新教师熟悉幼儿园环境，让他们清楚食堂、休息室、厕所、办公室的位置，熟悉大家庭中的每一位教师，通过感受大家庭的温暖来缓解他们对陌生环境的迷茫与焦虑。
注重文化滋养，助力教师的专业成长。实践中我们组织观看幼儿园发展史或专题片、园长解读幼儿园文化、举办“我与集体的关系”研讨会等活动，使教师在心理上与幼儿园集体产生共情，建立与幼儿园发展目标一致的职业愿景。引领教师参与幼儿园的文化教研，体验“和美”的五大关系，增强服务意识、团队意识、大局意识以及敢于担当的责任意识。打开心灵之窗，消除隔阂，让团队成员彼此信任和体谅，乐于为幼儿园的发展服务。
注重营造外部环境，提高教师的职业幸福感。开展体验式半日开放活动，让家长深度参与幼儿园教研，让家长理解教师的辛苦，理解教师工作的专业性。在幼儿园微信平台，以和美家园关系“理解、信任、共育”为标题设置栏目，让家长讲述教师的敬业爱生的故事，让教师讲家长对幼儿园教育的理解与支持。密切了家园关系的同时，也向社会传播了幼教行业的正能量。
和美文化的阳光、雨露、营养的滋润，家长、社区资源的利用，政策的调整、感召与扶持，形成了一种协作、包容、共进的师师关系和“美人美己，和乐共进”的工作氛围，不仅使幼儿园集体充满了人情味，更滋养了教师的专业成长，使教师的生命精彩绽放。
让幼儿的生命实现和美发展
创新、创想幼儿成长的空间。我们将幼儿园打造成既能满足孩子游戏需求，又能够唤起孩子学习兴趣的一个“微社会”、一座“和美小镇”。所有人都是生活在“小镇”的“居民”，这里不仅设有镇管委会、服务中心、警察局、邮局等，还有很多店铺、场馆，孩子们可以在小镇中变换角色，在体验中获得生活真知与社会体验。
构思、构建和美教育课程。幼儿园课程要倾注对生命的敬畏和热爱，将生命、生活、生长的意义贯穿幼儿园课程的始终，使幼儿的生命在充满爱的生活中幸福地成长。基于此，我园立足园所实情，以园本探索和实践为主线，持续推进课程改革，初步构建了“和美”课程体系。
课程秉承“生活即教育”的课程理念，以自主、开放式社会实践活动园本课程为实践载体，促进幼儿健全人格的发展，以实现“养蒙致和，美育童心”的教育愿景。主要分为两部分：一是基础课程，二是园本课程。在实践中我们将运动、游戏、生活、学习等基础课程进行了简单的测算，随着幼儿年龄段的递升，生活活动、游戏活动的时间逐渐减少，运动、学习活动的时间适当增加，所以小、中、大班在课程量上是有区别的。而在自主、开放式社会实践主题活动园本课程上，我们着力探索了“依托节日开展的社会实践主题活动、追随幼儿脚步生成的社会实践活动、和美小镇——微社会实践活动”。
“依托节日开展的社会实践主题活动”依据幼儿园整体节日方案，组织班级节日主题实践活动;通过教研组的方式挖掘活动的教育价值，根据幼儿年龄特点、兴趣开展活动。如三八节开展的“对换节”主题活动，通过孩子与妈妈在家互换角色，让孩子真实体验到了做妈妈的辛苦，妈妈也学会了放手，增进了亲子感情。
“追随幼儿脚步生成的社会实践活动”关注幼儿有价值的兴趣点，教师善于退后倾听孩子的问题，激发幼儿之间的相互交流，活动后及时与幼儿共同梳理经验等。如中三班的“春天的婚礼”，就是中班孩子亲自为教师设计的一场婚礼。
“和美小镇——微社会实践活动”依据当月活动重点，通过教研制定主题畅游日活动方案;细化每周小镇活动重点，将小镇活动融入日常;班级要结合畅游日活动开展班级活动;逐步实现室内外开放区的融合与对接等。
经过几年的探索实践，我们初步形成了一个全园、全员和全程的整体育人生态，也逐步生成了和美教育课程的“基于幼儿的自我意识发展，充分调动幼儿自主成长的积极性和创造性;基于幼儿的社会性发展，充分彰显幼儿全面发展的现实性和真实性等特质”。
让幼儿教育和和美美，美美与共
和美教育的特质是“共美”，和而不同，美美与共，共美才致和。我们希望我们的幼儿教育和和美美，达到共美、共发展的状态，幼儿园一级一类验收后，我们在区教委学前科和研修中心学前部的领导下，组建了连片教研组，成为了组长园，我们定期组织5所拉手园开展专题讲座、活动观摩、教研示范，并且深入连片园指导工作，取得了突出效果。同时我们还在区域外发挥着辐射带动作用，开展拉手支教活动，同时接待外省市国培项目培训团队1000多人。俗话说“大家好，才是真正的好”，“共美”提倡我们树立“开放、共享、共赢”的和谐的大格局，所以我们尽力做一些对大家和社会更有价值的事情，促进幼儿教育更好更快地发展。
教育要有梦想，为了实现“让生命和美无限”的幼教梦想，我们还有很多工作要做。展望未来，我们将在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下，认真贯彻十九大和全国、北京教育大会精神，进一步做好自我规划，提升管理能力和素养;在现有基础上进行反思和提升，继续积极参与幼儿教育改革、创新和發展，以生命的成长和发展为基本导向，继续追寻幼儿教育发展的梦想。