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从表面上看，数学是一门较为枯燥、严谨的学科，充满了抽象的语言，承担着养成学生抽象、逻辑思维的智育任务；数学不如文史学科那样，具有显性的德育教化功能。因而，许多教师误认为，在数学中来渗透德育容易浮于表面，也难以深入学生的心灵。实际上，“哪里有数，哪里就有美”，数学教材本身以及整个教学过程都是向学生渗透德育的载体。在数学教学中结合教学内容和数学学科的特点进行德育，是数学新课程标准的要求，也有着十分重要的现实意义。