【摘 要】
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为增强港口竞争力,解决港口污染物排放过度造成的污染问题,兼顾港口的生态效益和经济效益,以宁波舟山港2010―2020年的运营情况为例,在绿色发展的视角下采用数据包络分析法构建宁波舟山港港口竞争力模型,对宁波舟山港的港口效率进行评价,为港口发展提出建议:进一步优化港口规模,追求投入与产出的匹配度,推进港口生态建设,完善环境管理体系,制定环境管理计划,加强环境污染防治体系。
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为增强港口竞争力,解决港口污染物排放过度造成的污染问题,兼顾港口的生态效益和经济效益,以宁波舟山港2010―2020年的运营情况为例,在绿色发展的视角下采用数据包络分析法构建宁波舟山港港口竞争力模型,对宁波舟山港的港口效率进行评价,为港口发展提出建议:进一步优化港口规模,追求投入与产出的匹配度,推进港口生态建设,完善环境管理体系,制定环境管理计划,加强环境污染防治体系。
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在初中阶段,其数学的核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六个方面。而要培养学生这些核心素养,就需要教师通过学科教学与学生之间的综合实践活动课程进行共同培养,并且也需要教师摒弃传统教学课堂的教学思维以及教学模式,以更加新颖的方式进行开展教学,站在学生的学习立场上,以学生的眼光去思考问题。基于此,本文就从以下几点谈谈自己在教学中提升学生数学核心素养的一些具体方法策略。
数学核心素养的培养可以直接反映出学生的数学思维和学习情况,因此在课堂中教师要结合制定的教学目标和多样化教学手段,积极培养学生核心素养.新课标中也明确表明,数学教学不能局限在传授知识层面上,还要重视对技能的培养,让学生将所学知识真正应用到生活中去.本文就数学核心素养理念下的初中数学课堂教学进行剖析,并提出几点教学策略.
在新课程改革的影响下,核心素养的培养以及高效课堂的构建越来越被教师所重视,人们对其提出了全新的要求。在核心素养培养的教育大环境下,教师所要做的不仅是培养出能够解题的学生,同时还要重视学生综合能力的培养,比如合作能力、思考能力、问题意识等一系列和学生终身学习意识、可持续发展能力相关的技能。教师要活络学生的头脑和思维,深化改革,让教育朝向现代化的目标前进。本文将以高效课堂以及核心素养培养两个角度切入,
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