论文部分内容阅读
【摘 要】生物学科作为一种实验性的学科來讲，有很多的知识是来源于日常的生活和实践中，因此在进行高中生物的学习过程中我们一定要善于观察生活中的自然现象，有很多的与生物科学有关的理论都是通过日常生活中的一些小细节引发的研究和推理，所以对于生物学科的学习我们一定要注意生活中的观察与积累。另外，现在的新课标教程一直倡导的都是自主学习，这就需要我们在学习的过程中思维方式的转变，尽量的激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性以及主动性，培养学生的观察学习能力等，这些都可以有效的提高学生的学习效率。
【关键词】高中生物；学习效率；课堂效率
引言
在高中生物的学习过程中，有很多的学生没有掌握正确的学习方法，仅仅靠死记硬背来进行生物学科的学习，这样的学习方法不仅不会提高学生的学习成绩，还会使得学生对生物学科产生厌烦心里，减弱学生对于生物的学习兴趣。由此可见，对于生物的学习并不只是按照传统的方式死记硬背，而是要掌握学习的技巧，学生对于知识的构建是建立在感性认识的基础上的，所以要想提高高中生物的学习效率就要将课堂教学与知识体系的架构联系起来，本文就主要针对如何提高学生对于高中生物的学习效率进行相关的分析和研究。
一、注重课前预习，形成知识框架
在高中生物的学习过程中，学生的主观学习可以更加有效的帮助学生了解整个的生物知识体系，因此对于生物学科的课前预习是非常重要的，在这个过程中学生可以自主的阅读教材，对所要学习的内容进行初步的认识和了解，并且还可以通过这种方法发现问题，对于目录的学习还可以有效的引导学生构建学习框架，框架构建完成之后再通过老师课堂的讲解就可以更加轻松的理解所学的内容，因而收到事半功倍的学习效果。目前，根据大量的调查研究发现，很多的学生并不注重课前的预习和整理，这就使得学生在课堂上的听讲过程非常吃力，对于老师教授的知识甚至不知道在哪里去找，盲目的听讲而没有与老师进行知识上的互动则只会加重学生对于这门学科的厌烦，这就必然使得学生在学习的过程中消极落后，学习效率降低。由此可见，学生在进行高中生物课前的预习当中，也是在不断地探索和发现问题，从而认识到到知识或者经验上的不足之处，进而会主动的去解决这些疑惑和问题，这也是课前预习最重要的目的。
二、调动学生的上课积极性和主观能动性
高中生物的学习应当是教师与学生积极互动，共同发展，教师在课堂上要善于引导学生进行独立的思考，处理好知识传授与实践学习的关系，培养学生独立、自主的学习习惯，并且要勇于开拓血学生的创造性思维，促进学生对于知识的问题质疑和实践探究，引导学生进行创造性的学习，培养学生对于知识体系的掌握和运用，从而激发学生的上课积极性和主观能动性。另外，对于生物的实验教学需要让学生亲自进行相关的实验，为了激发和满足不同学生的探索与创新能力，教师可以让学生独立进行实验操作，使得高中生物的教学有着更加广阔的活动空间和思维空间，并且使得学生在探索的过程中培养自己的动手能力和创新能力，将生物学习的最终目的运用到学习本身中去，这也是高中生物学习中非常有效的方式之一。
三、注重课后作业，加强记忆理解
在高中所有的学科中都会有课后的作业来帮助学生加深对于知识的理解和巩固上课过程中学到的知识，所以巧妙的利用好课后作业也能够有效的提高学生的学习效率。目前的教育模式就是在有限的时间内让学生获得更多的知识，这就需要学生要养成良好的学习习惯和掌握一定的学习技巧。因此在高中生物的学习当中，首先要做的就是熟悉理论并且应用理论。在课堂学习时要坚持记笔记，记笔记并不是单纯的抄写老师讲授的知识点，而是进行知识的整合和归纳，这样在完成课后作业时也会形成一个自己的框架体系，另外，在每个单元或者章节结束后，应当根据课后的题目进行知识的梳理，对于经典的题目要及时的理解吃透，这样能够更加深化的理解和记忆，巩固学习的效果。
四、培养良好融洽的师生关系
传统的教育模式是老师在课堂上进行“满堂灌”的教学，而学生则进行被动的听讲，但是显然这种方式已经不符合现如今的教育发展形式，学生在学习的过程中越来越希望与教师进行沟通和了解，同时也希望老师能够更加的平易近人，缩小老师与学生之间的心里距离，进而使学生爱上课堂，爱上生物这门学科，从而达到良好的教学效果，这也正是新课改提倡的建立融洽的师生关系。在学习的过程中，师生关系融洽的分为可以极大地促进学生对于这门学科的学习积极性，师生间的情感和相互尊重可以给学生更多的自信和动力，在探索研究中的交流和沟通也会更加的轻松自在，可以更好的促进学生融入到学习中去，从而达到共同进步的目的。
五、结语
总而言之，在高中生物的学习过程中，教师要正确的引导学生，同时要帮助学生进行生物学科知识框架的构建，指导学生进行知识与实践的结合，促进学生主动学习和探索，这样才能够有效的提高学生对于生物学科学习的积极性。除此之外，学生要从自身实际情况出发，树立学习的目标和主体意识，牢牢掌握课堂上老师教授的学习方法和技巧，并且结合相关的认知规律，总结自身在学习中遇到的问题，积极主动的去进行求解，并且还要注重特唐学习，及时梳理知识点，将所学的知识进行记忆加固，保证学习的有效性。
【参考文献】
[1]次仁玉珍.浅谈新课改下怎样提高高中生物课堂教学的效率[J].西藏科技，201l（01）
[2]韩冰清.新课改背景下提高大班课堂教学有效性的探索[J].教育研究与实验，2010（05）
[3]姜迎春.向四十分钟的课堂“要”成绩—如何提高高中生物课堂的效率[J].教育教学论坛，2013（01）
[4]尹雪梅.合作学习教学模式对提高高中生物学习兴趣的探究及反思[J].科教导刊——电子版（下旬），2015（06）
[5]陈惜春.新课改下提高高中生物教学效率的若干思考 [J].科学导报，2014（02）
【关键词】高中生物；学习效率；课堂效率
引言
在高中生物的学习过程中，有很多的学生没有掌握正确的学习方法，仅仅靠死记硬背来进行生物学科的学习，这样的学习方法不仅不会提高学生的学习成绩，还会使得学生对生物学科产生厌烦心里，减弱学生对于生物的学习兴趣。由此可见，对于生物的学习并不只是按照传统的方式死记硬背，而是要掌握学习的技巧，学生对于知识的构建是建立在感性认识的基础上的，所以要想提高高中生物的学习效率就要将课堂教学与知识体系的架构联系起来，本文就主要针对如何提高学生对于高中生物的学习效率进行相关的分析和研究。
一、注重课前预习，形成知识框架
在高中生物的学习过程中，学生的主观学习可以更加有效的帮助学生了解整个的生物知识体系，因此对于生物学科的课前预习是非常重要的，在这个过程中学生可以自主的阅读教材，对所要学习的内容进行初步的认识和了解，并且还可以通过这种方法发现问题，对于目录的学习还可以有效的引导学生构建学习框架，框架构建完成之后再通过老师课堂的讲解就可以更加轻松的理解所学的内容，因而收到事半功倍的学习效果。目前，根据大量的调查研究发现，很多的学生并不注重课前的预习和整理，这就使得学生在课堂上的听讲过程非常吃力，对于老师教授的知识甚至不知道在哪里去找，盲目的听讲而没有与老师进行知识上的互动则只会加重学生对于这门学科的厌烦，这就必然使得学生在学习的过程中消极落后，学习效率降低。由此可见，学生在进行高中生物课前的预习当中，也是在不断地探索和发现问题，从而认识到到知识或者经验上的不足之处，进而会主动的去解决这些疑惑和问题，这也是课前预习最重要的目的。
二、调动学生的上课积极性和主观能动性
高中生物的学习应当是教师与学生积极互动，共同发展，教师在课堂上要善于引导学生进行独立的思考，处理好知识传授与实践学习的关系，培养学生独立、自主的学习习惯，并且要勇于开拓血学生的创造性思维，促进学生对于知识的问题质疑和实践探究，引导学生进行创造性的学习，培养学生对于知识体系的掌握和运用，从而激发学生的上课积极性和主观能动性。另外，对于生物的实验教学需要让学生亲自进行相关的实验，为了激发和满足不同学生的探索与创新能力，教师可以让学生独立进行实验操作，使得高中生物的教学有着更加广阔的活动空间和思维空间，并且使得学生在探索的过程中培养自己的动手能力和创新能力，将生物学习的最终目的运用到学习本身中去，这也是高中生物学习中非常有效的方式之一。
三、注重课后作业，加强记忆理解
在高中所有的学科中都会有课后的作业来帮助学生加深对于知识的理解和巩固上课过程中学到的知识，所以巧妙的利用好课后作业也能够有效的提高学生的学习效率。目前的教育模式就是在有限的时间内让学生获得更多的知识，这就需要学生要养成良好的学习习惯和掌握一定的学习技巧。因此在高中生物的学习当中，首先要做的就是熟悉理论并且应用理论。在课堂学习时要坚持记笔记，记笔记并不是单纯的抄写老师讲授的知识点，而是进行知识的整合和归纳，这样在完成课后作业时也会形成一个自己的框架体系，另外，在每个单元或者章节结束后，应当根据课后的题目进行知识的梳理，对于经典的题目要及时的理解吃透，这样能够更加深化的理解和记忆，巩固学习的效果。
四、培养良好融洽的师生关系
传统的教育模式是老师在课堂上进行“满堂灌”的教学，而学生则进行被动的听讲，但是显然这种方式已经不符合现如今的教育发展形式，学生在学习的过程中越来越希望与教师进行沟通和了解，同时也希望老师能够更加的平易近人，缩小老师与学生之间的心里距离，进而使学生爱上课堂，爱上生物这门学科，从而达到良好的教学效果，这也正是新课改提倡的建立融洽的师生关系。在学习的过程中，师生关系融洽的分为可以极大地促进学生对于这门学科的学习积极性，师生间的情感和相互尊重可以给学生更多的自信和动力，在探索研究中的交流和沟通也会更加的轻松自在，可以更好的促进学生融入到学习中去，从而达到共同进步的目的。
五、结语
总而言之，在高中生物的学习过程中，教师要正确的引导学生，同时要帮助学生进行生物学科知识框架的构建，指导学生进行知识与实践的结合，促进学生主动学习和探索，这样才能够有效的提高学生对于生物学科学习的积极性。除此之外，学生要从自身实际情况出发，树立学习的目标和主体意识，牢牢掌握课堂上老师教授的学习方法和技巧，并且结合相关的认知规律，总结自身在学习中遇到的问题，积极主动的去进行求解，并且还要注重特唐学习，及时梳理知识点，将所学的知识进行记忆加固，保证学习的有效性。
【参考文献】
[1]次仁玉珍.浅谈新课改下怎样提高高中生物课堂教学的效率[J].西藏科技，201l（01）
[2]韩冰清.新课改背景下提高大班课堂教学有效性的探索[J].教育研究与实验，2010（05）
[3]姜迎春.向四十分钟的课堂“要”成绩—如何提高高中生物课堂的效率[J].教育教学论坛，2013（01）
[4]尹雪梅.合作学习教学模式对提高高中生物学习兴趣的探究及反思[J].科教导刊——电子版（下旬），2015（06）
[5]陈惜春.新课改下提高高中生物教学效率的若干思考 [J].科学导报，2014（02）