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每一个概念形成的背后有许多复杂的因子,这些因子环环相扣,其中某一地方发生问题,一定会影响到其他因子的发展。因此,探究数学教学每个关系环节,才能探查到数学概念发展过程中的错误环节,找出迷思概念的所在。依照学生概念产生的过程,以学生的各种表现探讨迷思概念的成因。从学生的思考模式、语言、表达方式等诸多线索中去发现迷思概念的所在。