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摘 要：小学数学教学的时候使用合适的教具和学具能够将抽象枯燥的数学知识转化的更容易直观了解，能够促使学生更好的掌握数学知识。文中重点对苏教版高年级数学教学过程中运用教学具的策略进行分析。
关键词：小学;数学;教具;学具
小学生因为身心发展特点的影响对于抽象知识理解相对困难，导致学生不容易理解教材中抽象的数学知识，也在一定程度上降低了小学数学教学效果。教具是能够将教学过程形象展示的器具，学具是帮助学生在学习过程中对知识进行记忆的实物、图片、卡片等。将教具和学具合理的运用能够促使数学知识由抽象变得更加直观，从而让学生更容易理解，将学生掌握知识的难度降低。
一、营造和谐的教学氛围
所有的学生都喜欢在轻松愉快的氛围中学习，在这种环境中，学生能够自由学习，享受到数学学习中的各种欢乐。所以，小学数学教师应该重视为学生营造和谐的氛围，为学生提供良好的学习空间，将教具学具的作用充分发挥，两者之间相互配合促使教学氛围更为和谐。如在对《平移、旋转和轴对称》进行教学的过程中，教师可以改变之前的灌输教学方法，引导学生通过对学具进行操控的情况下，保证学生实际操作的效果。上课之前教师可以要求学生制作平移旋转的模板，并且让学生在模板上对简单的图形进行绘制，学生熟练操作之后，教师向学生布置三角形围绕一点旋转之后形成的图形的任务。在这一过程中教师对学生进行引导，“三角形围绕哪一点进行旋转？旋转的方向是怎样的？转动的角度是多少？”学生在教师的指导下轻松的完成了三角形AOB平移旋转之后的三角形。学生在教师一步一步的引导下，动手亲自操作完成三角形平移旋转的问题，在这一操作过程中学生能够直观的看到图形旋转平移之后的图形，深入对知识内容了解，采用教学具轻松的将抽象问题转化为直观的知识，这样能够促进学生学习数学知识的效率提升，并且提升教学效果。
二、鼓励学生实践操作
小学生实践能力的提升能够促进数学教学效果的提升，同时是素质教育中的重点，这样才能够引导学生将生活和数学形成联系，对学生实践操作能力锻炼的同时，促使学生创造能力的提升。所以，小学数学教师应该根据学生掌握的生活经验以及了解的数学知识为学生创造实践操作的机会，从而能够让学生在操作的过程中总结数学解题方法，更为深刻的理解数学知识，对学生的想想创造能力的培养有一定的帮助。所以，小学数学教具和学具的使用需要学生参与实践操作，并且教师应该进行合理的指导，促使学生实践操作效果的提升，对学生的自主学习习惯进行培养。如，在对《圆柱和圆锥》教学的过程中，教师可以要求学生制作圆柱和圆锥体，但是要求圆柱和圆锥的底面积一样，高度相同。为了更好的探究圆柱及圆锥之间的联系，教师可以准备一些沙子，让学生往圆柱和圆锥中装盛，在实际观察操作的过程中，学生能够发现圆锥中盛放的沙子体积大概是圆柱的1/3。在对两者表面积进行计算的时候，教师可以让学生将准备的教学具展开帮助学生意识到展开的两个圆和侧面积是圆柱的表面积，圆锥的表面积是有扇形及圆形组成，这样学生对自己制作的模型展开之后可以对相应的表面积计算公式进行分析，让学生感受到自主探究的乐趣，在这一过程中会对学生的创新能力提升起到一定的帮助。
三、有效总结实践方法
小学生在学习数学的过程中经常不能对方法进行总结，这样就影响到学生在实际解决问题的过程中缺少目的性，最终出现实践操作错误或者是结果不准确的情况。所以，小学数学教学过程中应该科学的指导学生使用教具和学具，需要教师对实践的方法进行总结，而不是让学生自行探究，這样会浪费教学时间的同时影响学生的学习兴趣。小学数学教学过程中使用教具和学具都应该以实际的操作对象和解决的实际数学难题为基础，所以教师应该帮助学生清楚明白操作的内容及需要解决的问题，鼓励学生能够主动的使用教具和学具找出解决问题的方法，并且在操作方法及注意的问题上教师需要适时的进行指导，最大程度的发挥教具和学具在数学教学中的作用。如在对《多边形的面积》进行教学的过程中，教学的目的就是让学生掌握相应计算公式的内容，掌握公式的实际运算。在教学过程中使用教具和学具能够将抽象的数学知识直观的展示给学生。一方面，教师可以指导学生了解这次操作的对象是不同形状的多边形卡片，想要在这些卡片的帮助下解决多边形的面积问题，这样就能够正确的理解多边形面积如何计算。另一方面，教师可以采用提问的方式让学生明确应该注意的问题。在对多边形的面积进行计算的时候学生能够发现划分成多个三角形进行计算的规律，利用三角形的面积公式能够轻松的得出多边形的面积公式。
小学生因为身心特点的影响对抽象知识学习起来有一定的难度，因此在对抽象的数学概念进行教学的过程中容易使学生降低学习的兴趣。小学数学教师针对此应该善于运用数学教具和学具，让学生能够自爱轻松愉悦的氛围中学习数学知识，鼓励学生能够实践的进行操作，针对学生身心学习特点对操作的方法进行总结，再加上适时的引导能够引导学生自主探究学习，促使学生更为全面的发展。
参考文献：
[1]白晓云.小学数学课堂中教具与学具的使用现状及对策研究[J].求知导刊，2021，{4}（19）：6-7.
[2]韩彩娟.小学数学课堂教学中使用教具和学具的研究[J].名师在线，2020，{4}（10）：37-38.
关键词：小学;数学;教具;学具
小学生因为身心发展特点的影响对于抽象知识理解相对困难，导致学生不容易理解教材中抽象的数学知识，也在一定程度上降低了小学数学教学效果。教具是能够将教学过程形象展示的器具，学具是帮助学生在学习过程中对知识进行记忆的实物、图片、卡片等。将教具和学具合理的运用能够促使数学知识由抽象变得更加直观，从而让学生更容易理解，将学生掌握知识的难度降低。
一、营造和谐的教学氛围
所有的学生都喜欢在轻松愉快的氛围中学习，在这种环境中，学生能够自由学习，享受到数学学习中的各种欢乐。所以，小学数学教师应该重视为学生营造和谐的氛围，为学生提供良好的学习空间，将教具学具的作用充分发挥，两者之间相互配合促使教学氛围更为和谐。如在对《平移、旋转和轴对称》进行教学的过程中，教师可以改变之前的灌输教学方法，引导学生通过对学具进行操控的情况下，保证学生实际操作的效果。上课之前教师可以要求学生制作平移旋转的模板，并且让学生在模板上对简单的图形进行绘制，学生熟练操作之后，教师向学生布置三角形围绕一点旋转之后形成的图形的任务。在这一过程中教师对学生进行引导，“三角形围绕哪一点进行旋转？旋转的方向是怎样的？转动的角度是多少？”学生在教师的指导下轻松的完成了三角形AOB平移旋转之后的三角形。学生在教师一步一步的引导下，动手亲自操作完成三角形平移旋转的问题，在这一操作过程中学生能够直观的看到图形旋转平移之后的图形，深入对知识内容了解，采用教学具轻松的将抽象问题转化为直观的知识，这样能够促进学生学习数学知识的效率提升，并且提升教学效果。
二、鼓励学生实践操作
小学生实践能力的提升能够促进数学教学效果的提升，同时是素质教育中的重点，这样才能够引导学生将生活和数学形成联系，对学生实践操作能力锻炼的同时，促使学生创造能力的提升。所以，小学数学教师应该根据学生掌握的生活经验以及了解的数学知识为学生创造实践操作的机会，从而能够让学生在操作的过程中总结数学解题方法，更为深刻的理解数学知识，对学生的想想创造能力的培养有一定的帮助。所以，小学数学教具和学具的使用需要学生参与实践操作，并且教师应该进行合理的指导，促使学生实践操作效果的提升，对学生的自主学习习惯进行培养。如，在对《圆柱和圆锥》教学的过程中，教师可以要求学生制作圆柱和圆锥体，但是要求圆柱和圆锥的底面积一样，高度相同。为了更好的探究圆柱及圆锥之间的联系，教师可以准备一些沙子，让学生往圆柱和圆锥中装盛，在实际观察操作的过程中，学生能够发现圆锥中盛放的沙子体积大概是圆柱的1/3。在对两者表面积进行计算的时候，教师可以让学生将准备的教学具展开帮助学生意识到展开的两个圆和侧面积是圆柱的表面积，圆锥的表面积是有扇形及圆形组成，这样学生对自己制作的模型展开之后可以对相应的表面积计算公式进行分析，让学生感受到自主探究的乐趣，在这一过程中会对学生的创新能力提升起到一定的帮助。
三、有效总结实践方法
小学生在学习数学的过程中经常不能对方法进行总结，这样就影响到学生在实际解决问题的过程中缺少目的性，最终出现实践操作错误或者是结果不准确的情况。所以，小学数学教学过程中应该科学的指导学生使用教具和学具，需要教师对实践的方法进行总结，而不是让学生自行探究，這样会浪费教学时间的同时影响学生的学习兴趣。小学数学教学过程中使用教具和学具都应该以实际的操作对象和解决的实际数学难题为基础，所以教师应该帮助学生清楚明白操作的内容及需要解决的问题，鼓励学生能够主动的使用教具和学具找出解决问题的方法，并且在操作方法及注意的问题上教师需要适时的进行指导，最大程度的发挥教具和学具在数学教学中的作用。如在对《多边形的面积》进行教学的过程中，教学的目的就是让学生掌握相应计算公式的内容，掌握公式的实际运算。在教学过程中使用教具和学具能够将抽象的数学知识直观的展示给学生。一方面，教师可以指导学生了解这次操作的对象是不同形状的多边形卡片，想要在这些卡片的帮助下解决多边形的面积问题，这样就能够正确的理解多边形面积如何计算。另一方面，教师可以采用提问的方式让学生明确应该注意的问题。在对多边形的面积进行计算的时候学生能够发现划分成多个三角形进行计算的规律，利用三角形的面积公式能够轻松的得出多边形的面积公式。
小学生因为身心特点的影响对抽象知识学习起来有一定的难度，因此在对抽象的数学概念进行教学的过程中容易使学生降低学习的兴趣。小学数学教师针对此应该善于运用数学教具和学具，让学生能够自爱轻松愉悦的氛围中学习数学知识，鼓励学生能够实践的进行操作，针对学生身心学习特点对操作的方法进行总结，再加上适时的引导能够引导学生自主探究学习，促使学生更为全面的发展。
参考文献：
[1]白晓云.小学数学课堂中教具与学具的使用现状及对策研究[J].求知导刊，2021，{4}（19）：6-7.
[2]韩彩娟.小学数学课堂教学中使用教具和学具的研究[J].名师在线，2020，{4}（10）：37-38.