【摘 要】
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一、前言 问题的提出 长期以来,小学作文教学被限制在"师授作文"的狭小天地中:题目教师出,主题教师定,"写什么"不能逾越教师划定的范围,"怎样写"必须遵循教师指导的几
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一、前言 问题的提出 长期以来,小学作文教学被限制在"师授作文"的狭小天地中:题目教师出,主题教师定,"写什么"不能逾越教师划定的范围,"怎样写"必须遵循教师指导的几种模式,评改也要按照教师确定的调子讲优评劣……其结果:学生不是在学习如何用自己的语言表达自己的所见所感,而是在学习如何用别人的语言表达教师(或教师期望他们具有)的思想感情,不仅其作文程式化,假大空,缺乏儿童气息,少有创新思想,而且还导致了学生人格的分裂,使原本纯真无邪的孩子出现双
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