【摘 要】常言道，“亲其师，信其道”，一个知识再渊博的教师，如果学生从内心不接受他，他在课堂上的教学也是无效的，因此，我认为，构建和谐的师生关系才是实施教学有效性的前提和根本。
　　【关键词】师生关系；教师；学生；尊重；个性
　　课堂教学是师生双向交流的一种有生命价值意义的活动，而教学有效性最核心的内涵是学习体验。因为学习体验直接关系到学生下次的学习态度。学习者如能在学习中感到趣味，就能产生积极的情感体验。有了快乐的学习体验，学习在学生的生活中才是一件有乐趣的事情。而心理学研究证明，愉快的情绪会使人产生更有效率、更富有创造性的想法和问题的解决方式。如果学生能体会到学习的有趣，就会产生良好的情绪，从而在学习中表现得更好、更有效率。才能使学生继续有意义的学习。因此构建和谐师生关系是关键。
　　教师与学生是构成教育活动的两个主要方面，要研究教育质量就必须研究教师和学生，研究他们之间的相互关系。
　　教育活动中，教师处于主导地位，学生处于主体地位，只有摆正方向，明确目的地搞教育，才能充分发挥师生才智，有效地提高教育教学质量。
　　教育活动既然是师生双边活动，那么教学中需要教师发挥好自已的主导性，同时也应使学生主体地位体现出来，这就要教师首先树立正确的学生观，充分尊重他们的人格与主动精神，做到理解学生，尊重学生，热爱学生。其次，提高自身的素质。教师的知识水平、业务能力、师德修养是形成良好的师生关系的基础条件，学生的向师之心、尊师之情，都是由这个基础条件产生的。第三，发挥教室内的民主：善于倾听学生的意见，师生之间要心相通、情相连。第四，能够正确处理师生矛盾：控制自己的情绪，对学生的缺点错误进行耐心的教育，与学生心理互换，设身处地为学生着想，理解学生的意见和要求，满足学生的正当需要，具体来说：
　　1、尊重学生，鼓励学生树立信心。
　　学生是活生生的人，教师应该像尊重一个成人那样尊重他人的要格价值和独特品质，在其错误时，善意的规劝，在其进步时，及时的鼓励、表扬、认可，使学生自尊心和自我表现的愿望得到基本满足，那么学生的自信心就会与日递增。
　　多鼓励学生，关于善于鼓励学生“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人”，而不是以落后的思想，生硬的面孔，僵化的方法对待学生，我们就会为学生不能正确面对挫折和失败而担心，而慨叹了；多表扬学生，对学生自我创造能力的认可，实际也是对自我主导能力的发挥。所以，尊重学生、鼓励学生，是搞好师生关系，提高教育质量的关键之一。
　　2、激活学生的创造意识，注意挖掘学生潜能。
　　要培养学生创造精神和实践能力，激活学生的创造意识是当务之急，而教育手段的越来越现代化，有利于学生智力的开发，要创造各种条件，引发学生多方面的创造力和潜能，使每个学生都能充分展示自己的特长和才能。再则，我们评价学生也应看他是否有创新精神和创造力，是否有可持续发展的能力。提高教育质量，不仅要激活学生创造意识，培养学生的创造能力，更要培养学生的创新的精神。
　　3、承认学生的个体差异，营造民主的课堂气氛。
　　教育的最终目的不是消除每个学生的差异性、个性，而是尊重每学生的个性、差异性，“因材施教”就是在承认学生的差异的前提下提出来的。教师在组织教学活动时，使每个学生都有自我表现的机会，使每个学生都能施展自己的才能，对后进生，应充分关注他们的学习状态和情绪，因为这些学生更需要教师用热心去鼓励，用诚心去感化，用耐心去帮助。
　　4、视学生为朋友。
　　教师以平等的身份与学生交往，师生之间多点实话实说；班主任多征求学生的意见和建议，把来自学生中的比较合理的意见和建议落实到实际工作中，使学生乐意与教师一道，共同完成班上的日常事务。从学生议班上的事，到亲自做班上的事这一过程中，既体现了班集体的民主性，又能培养学生的主人翁责任感。
　　另外，教师如能正确对待自己的错误，对损伤学生自尊心和面子能及时地向学生真诚地表示歉意，求得学生的谅解，那么，这样就能有效地防止学生的逆反心理，同时又能给学生作出勇于改过表率，启迪学生养成自觉纠错的习惯。
　　构建和谐的师生关系，意义之大责任之重，纵有千言万语也难以道尽。教师，为了心中那份和谐，任重而道远，求索而前吧！
　　参考文献
　　[1]范寅虎.学校教育中的师生关系之我见.教育理论与实践.2001.
　　[2]丛立新.平等与主导：师生关系的二个视角.教育学报.2005.
　　[3] 金一鸣.教育原理.安徽教育出版社.2002.
　　[4] 周小山. 教師教学究竟靠什么.北京大学出版社.2000.
　　[5] 梁文东 付艳霞. 中国当代教育研究.中国言实出版社.2001.