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有关"两课"教学问卷调查的结果表明,多数学生的学习态度是,学校怎么安排自己就怎么学习,纠正了一种认为大学生都较为厌恶"两课"的偏见.理工类学生对"两课"的最初疏远,只是现象而非本质,其本质在于"两课"教学的效果并不如意,学生对"两课"怀有迫切的教改期待.这些信息对"两课"老师如何创设轻松愉快的学习环境是一个明显的指引.作为承担"两课"教学任务的老师应该更注意提高效率和