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[摘
初中地理“国家”内容的实践活动教学探索
【摘 要】
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[摘 要]地理课程标准在“实施建议”中提到要重视培养学生的创新精神和实践能力。在初中地理教材中，国家类的内容所占比例较大，在教学国家类的内容时，要提高学生在课堂上的学习主动性，实践教学是非常有效的一种方式。实践教学能将学生几乎所有的感觉器官都调动起来，同时培养学生的动手能力、分析问题的能力及探究精神。 [关键词]初中地理;国家;实践活动;澳大利亚 [中图分类号] G633.55 [文献
【出 处】
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中学教学参考·语英版
【发表日期】
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2021年4期
其他文献
[摘 要]《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。在初中英语阅读教学中，教师应摒弃自下而上的阅读教学模式，基于对学生学科核心素养的培养，强化学生的语篇意识，引导学生学会运用适当的阅读策略，同时发展学生的思维能力，塑造学生的品格，提高学生的综合语言运用能力。 [关键词]学科核心素养;初中英语;阅读教学;语篇;思维 [中图分类号] G633.41
为全面了解大学生职业规划和就业现状,笔者于2010年6月对河南城建学院即将毕业的大学生进行了问卷调查。调查集中在职业规划、求职意向、求职心态、学校就业指导工作等方面。重点探讨四个方面问题:个人能力素质发展与就业的关系,大学生职业规划设计与就业的关系,大学生就业观的现状,大学生对院系就业工作的评价。本次调查采取配额抽样方法,发放问卷250份,收回问卷234份,除去明显不符合要求的问卷,共有197份合
[摘 要]《普通高中英语课程标准（2017年版）》突出了培养学科核心素养的思想，而读后续写这一题型可以很好地检测学生的语言运用能力、创造性思维能力和情感表达能力等。文章分析了读后续写的题型特点，通过一个读后续写教学课例来探究在课堂上如何引导学生完成读后续写的任务，培养学生的英语学科核心素养。 [关键词]核心素养;读后续写;思维品质;教学策略 [中图分类号] G633.41 [文献标识码
[摘 要]地理高考注重考查学生的地理学习能力和学科素养，即学生对所学课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。文章以高三“热力环流”的复习为例，分析探索如何在课堂上通过创设情境进行问题探究式教学，进而培养学生的学习能力和地理学科核心素养。 [关键词]地理学科核心素养;情境;问题探究;热力环流 [中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文
一、网络表的作用 1.元件描述 每个元件用一对方括号将元件标号(Designator)、封装(Footprint)、型号注释(Part)等属性括起来;一个元件对应一对方括号,其作用是创建一个元件清单,供PCB调用。格式如下: [元件定义开始 R1元件标号 AXIAL0.4 元件封装 10K 元件注释、型号 ]元件定义结束。 2.网络描述 每个网络用一对小括号将网络名称、同一
【名师简介】王光佑，三级教授、特级教师、泸州市第十一批拔尖人才、泸州市第六批学术和技术带头人。教学风格独特，教学业绩突出，教研成果丰硕。在《中国教育报》《中国教师报》《教育研究》《基础教育研究》《语文月刊》《中学语文教学参考》《语文教学研究》《中学语文》等省级报刊发表教研文章数百篇;领衔省名师工作坊和市名师工作室，培养了一大批优秀的中青年教学骨干，在省内外享有较高声望，先后被《语文报》《语文世界》
[摘 要]随着新课程改革的推进，传统的语文阅读教学早已无法满足初中阶段学生的实际学习需要，为此教师应当积极实践新的教学模式，给学生提供丰富的阅读资源，并通过开展课外活动来开阔学生的知识视野。深度阅读作为一种全新的阅读模式，有助于激发学生的阅读兴趣，锻炼学生的语文能力。文章将结合教学实例，从四个方面探讨如何开展深度阅读，以有效提升学生的文学素养。 [关键词]初中语文;深度阅读;文学素养 [中图分
[摘 要]新课程改革下的高质量政治教学主要可以从以下三个方面着手：一是在教学三维目标的指引下，制定明确详细的教学目标;二是在了解和研究学生认知结构、学习能力、发展趋向等情况下，明确学习方法和学习任务，帮助学生顺利展开学习活动;三是在教学目标和学情指引下，选择合适的教学方法，活跃课堂，指导学生通过探究活动和自主学习，完成学习任务和目标。 [关键词]高质量教学;教学目标;学情探究;政治教学 [中图
[摘 要]乡土历史是国家历史的重要组成部分。把乡土历史资源运用到初中历史教学中，不仅能调动学生学习历史的兴趣与积极性，而且能培养学生的爱国主义情怀，更能帮助学生拓展学习思路。 [关键词]乡土历史资源;初中历史;应用 [中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）10-0067-02 乡土历史资源传承着中华民族优秀传统文化，在