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摘要 爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”朱熹云也曾说:“教人未见意趣,心不乐学。”由此可见可见,兴趣在教学中是何等的重要。作为一名英语教师,如何培养学生的学习兴趣是做好教学至关重要的一环。本文就此粗略谈谈该如何培养学生的学习兴趣。
关键词兴趣 观念改变 教学方法
一、教师观念的改变
(一)教育思想上要化“教”为“学”。变老师要他学为他自己要学,并努力掌握学习的技巧和方法,这样才能使学生真正学好英语。笔者在教学中,注重让学生自学,每教一篇课文,一定要学生先自我阅读,将自学中发现的问题记录下来。再与同学讨论讲座解决,如果还不能解决则上课时集体讨论解决,老师从旁指导。
(二)教育目的也要化“死”为“活”。英语是一门语言学科,是现代交际的重要工具之一,应注重它的实用性。笔者在教学中,注重运用,让学生在语言的实际运用中掌握知识,每教一篇课文,或让学生扮演其中的角色,或让学生进行听说读写的实际训练。只有这样,学生才能学得活,记得牢,效果好。
(三)教育内容上要化“外”为“内”。注意把所学的知识转化为自身的内功。笔者在教学中,注重启蒙于课内而得益于课外,或引外助内,或内外结合,相得益彰。讲课中,以课外生活为引例,帮助消化课内知识。教会学生举一反三,掌握规律、迁移的能力。
(四)教育方法上要化“苦”为“乐”。让学生乐于接受英语课。笔者在教学中,注重方法的多样、知识的实用、内容的趣味、氛围的热烈,从而使学生乐于接受,这样才能学得好。
总之,可以肯定地说,教学中变“老”为“新”是教育者培养学生英语学习兴趣的前提,是符合新课改要求的,是深受学生欢迎的。
二、学生兴趣形成的条件
俗话说:“好的开始是成功的一半。”初一教学的第一节课就显得特别重要。这些学生刚从小学升上来,他们是怀着好奇、兴奋、期待的心情开始学英语的。如何激发学生的学习英语的兴趣,第一节课非常重要,弄不好会导致学生对英语失去了兴趣或感到难学、厌恶,那么英语科的教学就难了。
笔者在上第一节课时,不急教课本,而是和学生聊天、讲趣事。如:从前有一个人,人家问她:“How old are you?”(你多大了?)她说:"I am thirty."(我三十岁。)由于发音不准说成:"I am dirty."我赃)人家又问她丈夫多少岁,她又因为发音不准而说成“He is dirty,too.”(他也脏。)说完这个笑话同学们哄堂大笑。这样风趣的开场白、生动的故事不由自主地引起了学生的无意注意,激发学生的学习兴趣。除此之外,还可以教学生唱一些简单的英文歌曲:《Happy New Year》、《ABC song》等,可以教一些日常用语Good morning/afternoon/evening/night. How do you do?Byebye等。这样一节课不知不觉地在愉快欢乐的气氛中结束了。同学们也一定非常期待下一节英语课的来临。
三、巩固学生英语学习兴趣的方法
上好了第一节课,让学生产生了学习英语的兴趣,却也并不代表学生热爱英语了。这种兴趣得不到及时有效地巩固是很容易消失,这就好比一个从未受过教育的孩子好不容易被人带进了他所向往的学校,心中充满的兴奋、期待、不安及无所适从。这时若没有一个耐心而又专业的老师帮他、教育他的话,他很可能会因为迷茫找不到学习的主向和方法而从梦想的学校中退出来,回到他以前的生活中去。因此培养学生学习英语的兴趣重要的是不断巩固直到形成习惯。那么应该如何巩固才会是最有效呢?我想除了要让学生明确学习英语的目的外,教育者的教学方法也是至关重要的。下面是笔者从事英语教学中所摸索的一些方法。共有两大类:愉快教学法和交际法。愉快教学法有以下两个途径:
(一)教唱歌曲,兴味盎然。
马克思:“音乐是人类的第二语言。”洛扎诺夫提出的暗示教学理论认为,当我们舒舒服服地沉浸于音乐歌曲是,在我们身上就会同时展开着大量的生理和心理活动,这时候学到的知识记忆特别牢固,特别持久。有试验表明,有音乐伴随的教学和没有音乐的教学相比,后者比前者记忆有效率高2.17～2.50倍,由此可见音乐对于语言学习具有重要作用。
有些短语、句型结构不容易掌握,如The比较级和the比较级,可以教学生唱:
The more we get together, the happier we’ll be. My friends are your friends,your friends are my friends.
通过学唱这首歌,学生轻而易举地就掌握了这一短语。
(二)编顺口溜,记忆犹新。
现在的都喜欢说,所以可以就利用他们的这个特点,教学生说顺口溜。例如,在练习元音/ei/和/ai/时,教学生们这样的顺口溜:
Time, time.Don’t waste time. If you waste time,you make a crime.
显而易见,愉快教学注意发挥情感作用,激发了学生的求知欲望,给学生带来快乐和满足。这应该说是学生兴趣得以巩固的一个重要条件。让英语课活起来,注意多种“交际法”的综合运用。
总之,作为教育者,只有培养了学生的兴趣,教学才能事半功倍。
关键词兴趣 观念改变 教学方法
一、教师观念的改变
(一)教育思想上要化“教”为“学”。变老师要他学为他自己要学,并努力掌握学习的技巧和方法,这样才能使学生真正学好英语。笔者在教学中,注重让学生自学,每教一篇课文,一定要学生先自我阅读,将自学中发现的问题记录下来。再与同学讨论讲座解决,如果还不能解决则上课时集体讨论解决,老师从旁指导。
(二)教育目的也要化“死”为“活”。英语是一门语言学科,是现代交际的重要工具之一,应注重它的实用性。笔者在教学中,注重运用,让学生在语言的实际运用中掌握知识,每教一篇课文,或让学生扮演其中的角色,或让学生进行听说读写的实际训练。只有这样,学生才能学得活,记得牢,效果好。
(三)教育内容上要化“外”为“内”。注意把所学的知识转化为自身的内功。笔者在教学中,注重启蒙于课内而得益于课外,或引外助内,或内外结合,相得益彰。讲课中,以课外生活为引例,帮助消化课内知识。教会学生举一反三,掌握规律、迁移的能力。
(四)教育方法上要化“苦”为“乐”。让学生乐于接受英语课。笔者在教学中,注重方法的多样、知识的实用、内容的趣味、氛围的热烈,从而使学生乐于接受,这样才能学得好。
总之,可以肯定地说,教学中变“老”为“新”是教育者培养学生英语学习兴趣的前提,是符合新课改要求的,是深受学生欢迎的。
二、学生兴趣形成的条件
俗话说:“好的开始是成功的一半。”初一教学的第一节课就显得特别重要。这些学生刚从小学升上来,他们是怀着好奇、兴奋、期待的心情开始学英语的。如何激发学生的学习英语的兴趣,第一节课非常重要,弄不好会导致学生对英语失去了兴趣或感到难学、厌恶,那么英语科的教学就难了。
笔者在上第一节课时,不急教课本,而是和学生聊天、讲趣事。如:从前有一个人,人家问她:“How old are you?”(你多大了?)她说:"I am thirty."(我三十岁。)由于发音不准说成:"I am dirty."我赃)人家又问她丈夫多少岁,她又因为发音不准而说成“He is dirty,too.”(他也脏。)说完这个笑话同学们哄堂大笑。这样风趣的开场白、生动的故事不由自主地引起了学生的无意注意,激发学生的学习兴趣。除此之外,还可以教学生唱一些简单的英文歌曲:《Happy New Year》、《ABC song》等,可以教一些日常用语Good morning/afternoon/evening/night. How do you do?Byebye等。这样一节课不知不觉地在愉快欢乐的气氛中结束了。同学们也一定非常期待下一节英语课的来临。
三、巩固学生英语学习兴趣的方法
上好了第一节课,让学生产生了学习英语的兴趣,却也并不代表学生热爱英语了。这种兴趣得不到及时有效地巩固是很容易消失,这就好比一个从未受过教育的孩子好不容易被人带进了他所向往的学校,心中充满的兴奋、期待、不安及无所适从。这时若没有一个耐心而又专业的老师帮他、教育他的话,他很可能会因为迷茫找不到学习的主向和方法而从梦想的学校中退出来,回到他以前的生活中去。因此培养学生学习英语的兴趣重要的是不断巩固直到形成习惯。那么应该如何巩固才会是最有效呢?我想除了要让学生明确学习英语的目的外,教育者的教学方法也是至关重要的。下面是笔者从事英语教学中所摸索的一些方法。共有两大类:愉快教学法和交际法。愉快教学法有以下两个途径:
(一)教唱歌曲,兴味盎然。
马克思:“音乐是人类的第二语言。”洛扎诺夫提出的暗示教学理论认为,当我们舒舒服服地沉浸于音乐歌曲是,在我们身上就会同时展开着大量的生理和心理活动,这时候学到的知识记忆特别牢固,特别持久。有试验表明,有音乐伴随的教学和没有音乐的教学相比,后者比前者记忆有效率高2.17～2.50倍,由此可见音乐对于语言学习具有重要作用。
有些短语、句型结构不容易掌握,如The比较级和the比较级,可以教学生唱:
The more we get together, the happier we’ll be. My friends are your friends,your friends are my friends.
通过学唱这首歌,学生轻而易举地就掌握了这一短语。
(二)编顺口溜,记忆犹新。
现在的都喜欢说,所以可以就利用他们的这个特点,教学生说顺口溜。例如,在练习元音/ei/和/ai/时,教学生们这样的顺口溜:
Time, time.Don’t waste time. If you waste time,you make a crime.
显而易见,愉快教学注意发挥情感作用,激发了学生的求知欲望,给学生带来快乐和满足。这应该说是学生兴趣得以巩固的一个重要条件。让英语课活起来,注意多种“交际法”的综合运用。
总之,作为教育者,只有培养了学生的兴趣,教学才能事半功倍。