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阅读素养不但是语文素养的核心,而且是文化素养和社会素养的重要基础。因此,在探讨阅读素养内涵和评估框架的基础上,以中国、芬兰、加拿大和韩国学生参与PISA 2015的表现为分析对象,对学生阅读素养进行比较,在全面理解阅读素养的内涵、把阅读素养作为学生学业评估的重要内容、发挥阅读素养调查结果对完善语文教育改革和教学实践的功能等方面得到启示。