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语言是文学作品的核心要素，鉴赏文学作品必须从品味语言入手。语文教材如一座巨大的语言宝库，能够入选教材的文章都是美文佳作。好文需细品，阅读文学作品的关键就是要抓住语言的亮点，仔细品味作品中富有表现力的文字。在品味语言时，教师应引导学生揣摩精当的字词、深刻的语句、恰当的修辞和生动的描述，体会文字的意蕴，赏析语言的表达艺术。
品味语言是有章可循的。在教学中，可以通过联系语境、反复咀嚼、换词比较、 圈点批注等方法，引导学生探索语言的特点，揣摩文字的精妙，使学生在语言品味中掌握语言运用的技巧，从而有效训练和提升学生的语言表达能力。
一、联系语境，理解语言内涵
就像鱼离不开水一样，品味语言也离不开语言环境。作者在遣词造句时，总是围绕主题选择恰当的语言文字，因此在不同的语境中，语言文字就会有不同的含义，所以在品味时要联系文章的中心、作品的内容、作者的情感和人物的性格来理解语言文字的内涵。
《唐雎不辱使命》由唐雎和秦王的对话组成，双方针锋相对，是一场勇气和智慧的较量。品味本文语言宜采用联系语境法，教师首先明确：揣摩人物的潜台词时要结合具体的故事情节和人物的性格特点。然后指导学生找到文章中人物精彩的对话，通过朗读感受人物说话时的语气、神态和动作，洞悉人物的心理，领会言外之意。如“大王尝闻布衣之怒乎？”这句话的潜台词是有才能、有胆识的人发怒，后果也是不堪设想的。学生在小组内联系语言环境依次发言，最后教师补充：文章通过对话写出了秦王的骄横狂妄、不可一世和唐雎的不畏强暴、宁死不屈，二者形成鲜明的对比。
二、反复咀嚼，感悟语言韵味
文章中的每个字、每个词都是作者苦心经营的，增加一字嫌啰嗦，减少一词则不明，所以咬文嚼字至关重要。可以从选词造句、修辞手法等方面推敲重点语句的含义，也可从语言特色、表达技巧等方面体会精彩语言的深意。在阅读教学中，教师应引导学生抓住文本语言反复咀嚼，从处理语调和把握重音等方面去反复朗读，领悟文字的韵味，唤醒学生对语言文字的敏感意识。
史铁生的《秋天的怀念》用细腻的笔触回忆了母亲精心呵护双腿瘫痪的儿子的几件事。文章用日常质朴的口语文字娓娓道来，如话家常。品味本文语言宜采用反复咀嚼法。教师提问：文章花了大量的笔墨来描写母亲，请找出文中描写母亲的动作、语言、神态和心理的句子，并分析描写的方法以及蕴含的情感。学生从文中找出这些句子并品析：“好好儿活”是对母亲的语言描写，写出了母亲对儿子泣血的叮嘱和殷切的希望…… 通过反复咀嚼，仔细揣摩，悉心体会，学生明白了平淡如水的文字中寄寓着浓郁的情感。教师总结：本文言简意丰，文短情长，细致地刻画了母亲的心理活动，把一位身患绝症的母亲爱子之情表现得淋漓尽致。
三、换词比较，体会语言风格
换词比较就是在品味语言时通过换上相似的字词与原句进行比较，使学生体会到文章用词的准确恰当和生动形象。通过换词品味，可以使学生掌握近义词之间的细微差别，弄清词义褒贬的感情色彩，加深对重点字词的理解，深化对文章内容的体会。在阅读教学中，教师应引导学生进行换词比较训练，既可以对文本用词进行深入的揣摩理解、鉴别欣赏，又能培养学生推敲词语的良好习惯。
端木蕻良在《土地的誓言》中抒发了对故乡强烈的思念之情。文章的语言字字有情，句句有意，用词中蕴含着激情和悲愤。品味本文语言宜采用换词比较法，教师引导学生比较下列句子，并说说原句的好处。多媒体显示：（1）我心里怀着炽痛（沉痛，无比）的热爱；（2）我的心还在喷涌（喷发，喷吐）着热血。教师提问：可不可以将“炽痛”、“喷涌”换成括号中的词语，并说明理由。学生将括号中的词语换入原句中，朗读后发现句子不再耐人寻味，意味深长。通过配乐和表情朗读，在教师的点拨下学生体会到原词在语意、感情和表达效果上的妙处，在品味中体会到端木蕻良在语言上浓郁的抒情风格。
四、圈点批注，提升语言品位
文学作品的语言是一种艺术语言，往往需要圈点批注才能体会其中的情味。因此，在阅读文学作品时，可以针对精彩的段落引领学生通过抓关键词、找重点句的方式，在思考、分析、归纳的基础上，用指定的线条或简洁的文字在文章中圈点批注，可以写领悟，可以谈体会，也可以做点评。在阅读的过程中，学生有疑而标，有感而注，这不仅增强了学生的语感，也提高了语言品位。
《济南的冬天》是老舍的代表作，文章表达了对济南的深情赞美。生动形象的语言和贴切传神的修辞为学生展现了一幅淡雅的水墨画。品味本文语言宜采用圈点批注法，建议学生在充分阅读的基础上，用审美的眼光欣赏语言，要求学生圈画出自己喜欢的语句，并在旁边注明喜欢的理由。教师示范：作者在写城外的远山时连用了两个“卧”字，运用了拟人的修辞手法，赋予小村庄和雪以生命和感情，形象地描绘出它们的状态和情态，活灵活现。学生在饱含感情的朗读中感受作品的语言魅力，然后自由选例评析。评析中，学生体会到语言大师在语言上的追求：自然而朴实，准确而生动。语言的情味在学生的心灵深处涌动。
品味语言是语文教学之本。在阅读教学中，语文教师要引领学生亲近文本，触摸语言的温度，感受文字的冷暖，挖掘作品的内蕴。无声的语言因品味而变成动听的乐章，静止的文字因品味而变成动态的画面，语文课堂因品味而焕发出生命的活力！
品味语言是有章可循的。在教学中，可以通过联系语境、反复咀嚼、换词比较、 圈点批注等方法，引导学生探索语言的特点，揣摩文字的精妙，使学生在语言品味中掌握语言运用的技巧，从而有效训练和提升学生的语言表达能力。
一、联系语境，理解语言内涵
就像鱼离不开水一样，品味语言也离不开语言环境。作者在遣词造句时，总是围绕主题选择恰当的语言文字，因此在不同的语境中，语言文字就会有不同的含义，所以在品味时要联系文章的中心、作品的内容、作者的情感和人物的性格来理解语言文字的内涵。
《唐雎不辱使命》由唐雎和秦王的对话组成，双方针锋相对，是一场勇气和智慧的较量。品味本文语言宜采用联系语境法，教师首先明确：揣摩人物的潜台词时要结合具体的故事情节和人物的性格特点。然后指导学生找到文章中人物精彩的对话，通过朗读感受人物说话时的语气、神态和动作，洞悉人物的心理，领会言外之意。如“大王尝闻布衣之怒乎？”这句话的潜台词是有才能、有胆识的人发怒，后果也是不堪设想的。学生在小组内联系语言环境依次发言，最后教师补充：文章通过对话写出了秦王的骄横狂妄、不可一世和唐雎的不畏强暴、宁死不屈，二者形成鲜明的对比。
二、反复咀嚼，感悟语言韵味
文章中的每个字、每个词都是作者苦心经营的，增加一字嫌啰嗦，减少一词则不明，所以咬文嚼字至关重要。可以从选词造句、修辞手法等方面推敲重点语句的含义，也可从语言特色、表达技巧等方面体会精彩语言的深意。在阅读教学中，教师应引导学生抓住文本语言反复咀嚼，从处理语调和把握重音等方面去反复朗读，领悟文字的韵味，唤醒学生对语言文字的敏感意识。
史铁生的《秋天的怀念》用细腻的笔触回忆了母亲精心呵护双腿瘫痪的儿子的几件事。文章用日常质朴的口语文字娓娓道来，如话家常。品味本文语言宜采用反复咀嚼法。教师提问：文章花了大量的笔墨来描写母亲，请找出文中描写母亲的动作、语言、神态和心理的句子，并分析描写的方法以及蕴含的情感。学生从文中找出这些句子并品析：“好好儿活”是对母亲的语言描写，写出了母亲对儿子泣血的叮嘱和殷切的希望…… 通过反复咀嚼，仔细揣摩，悉心体会，学生明白了平淡如水的文字中寄寓着浓郁的情感。教师总结：本文言简意丰，文短情长，细致地刻画了母亲的心理活动，把一位身患绝症的母亲爱子之情表现得淋漓尽致。
三、换词比较，体会语言风格
换词比较就是在品味语言时通过换上相似的字词与原句进行比较，使学生体会到文章用词的准确恰当和生动形象。通过换词品味，可以使学生掌握近义词之间的细微差别，弄清词义褒贬的感情色彩，加深对重点字词的理解，深化对文章内容的体会。在阅读教学中，教师应引导学生进行换词比较训练，既可以对文本用词进行深入的揣摩理解、鉴别欣赏，又能培养学生推敲词语的良好习惯。
端木蕻良在《土地的誓言》中抒发了对故乡强烈的思念之情。文章的语言字字有情，句句有意，用词中蕴含着激情和悲愤。品味本文语言宜采用换词比较法，教师引导学生比较下列句子，并说说原句的好处。多媒体显示：（1）我心里怀着炽痛（沉痛，无比）的热爱；（2）我的心还在喷涌（喷发，喷吐）着热血。教师提问：可不可以将“炽痛”、“喷涌”换成括号中的词语，并说明理由。学生将括号中的词语换入原句中，朗读后发现句子不再耐人寻味，意味深长。通过配乐和表情朗读，在教师的点拨下学生体会到原词在语意、感情和表达效果上的妙处，在品味中体会到端木蕻良在语言上浓郁的抒情风格。
四、圈点批注，提升语言品位
文学作品的语言是一种艺术语言，往往需要圈点批注才能体会其中的情味。因此，在阅读文学作品时，可以针对精彩的段落引领学生通过抓关键词、找重点句的方式，在思考、分析、归纳的基础上，用指定的线条或简洁的文字在文章中圈点批注，可以写领悟，可以谈体会，也可以做点评。在阅读的过程中，学生有疑而标，有感而注，这不仅增强了学生的语感，也提高了语言品位。
《济南的冬天》是老舍的代表作，文章表达了对济南的深情赞美。生动形象的语言和贴切传神的修辞为学生展现了一幅淡雅的水墨画。品味本文语言宜采用圈点批注法，建议学生在充分阅读的基础上，用审美的眼光欣赏语言，要求学生圈画出自己喜欢的语句，并在旁边注明喜欢的理由。教师示范：作者在写城外的远山时连用了两个“卧”字，运用了拟人的修辞手法，赋予小村庄和雪以生命和感情，形象地描绘出它们的状态和情态，活灵活现。学生在饱含感情的朗读中感受作品的语言魅力，然后自由选例评析。评析中，学生体会到语言大师在语言上的追求：自然而朴实，准确而生动。语言的情味在学生的心灵深处涌动。
品味语言是语文教学之本。在阅读教学中，语文教师要引领学生亲近文本，触摸语言的温度，感受文字的冷暖，挖掘作品的内蕴。无声的语言因品味而变成动听的乐章，静止的文字因品味而变成动态的画面，语文课堂因品味而焕发出生命的活力！