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摘要：美术作为一种艺术学科，能够开发人的心智，让学生感受到生活中的美。小学生正好处于少年时代，活泼好动，对身边的事物充满好奇心，所以小学阶段的美术学科教学具有很高的灵活度。随着时代的不断进步，小学美术教学的内容也逐渐多样化，这为激发和提升小学生的美术艺术素养起着重要的推动作用。因此，小学美术课堂应该学会有效借助“生活中的美”，把美术知识运用到生活中去，让小学生能够感知生活之美。
关键词：小学美术;生活;创新思维
小学美术虽然相对于其他文化课来说教学任务安排较少，但是美术课是可以开发学生心智、培养学生审美意识的课程，其重要性是不可忽视的。小学生接触外界事物比较少，处于身心成长的初级阶段，对美术的认识仅仅停留在小时候所阅读的绘本以及美术课本中的各类插图，这些还是远远不够的。小学美术教师应该切实关注每位学生的美术审美素养，根据情况积极引导小学生把生活中的美术知识带入课堂中去，改进课堂教学方式，提高小学美术课堂的生活化程度，推动小学生美术素养的提高。
一、身临其境亲近生活之美
（一）重整教学场地，激发学生的想象力
小学生的创造力正处于萌芽阶段，也是培养想象力的最佳时机，所以仅仅依靠小学美术的教学内容是无法满足当前小学生的学习能力和创新能力的，教师不应该只把教室内作为教学地点。在教室内上美术课的学生很难通过臆想来描绘出自己心中的画卷，只有让小学生切身接触到室外的花花草草，小学生才能激发自身的创造力，把自己的所见结合自己的创造能力摹出一份优秀的画卷。因此，小学美术教师应该在教育规范的要求下，优化小学生的美术学习环境和氛围，给每位学生提供能够激发自身创造力的小天地，使小学生感受到自然的美丽和美术的奇妙之处。同时，一些场馆也可以成为美术教学的第二课堂。比如美术馆，经常会有水平较高的美术作品展，可以有意识地组织学生观看;学校的美术作品陈列室，展出学生和教师的美术作品。通过教学场地的拓展，提升学生的美术欣赏意识。另外，有条件的话还可以参观博物馆，甚至访问画家，参观画家的丽室或工作坊等。
（二）重视课后作业，密切联系生活
为了延续每一节课给学生带来的艺术体验，美术教师应该适当地布置课后作业，让小学生在课后结合自身的生活来创作出一幅属于自己的画卷。对于作业内容，教师的要求应该以“贴近生活”为主，比如画一幅日出的图画，但是不规定画面的具体内容，细节问题可以由小学生自行发挥，这样可以调动起每位学生的积极性，从而达到激发创造力的目的。
二、创新课堂感悟生活之美
（一）强化课堂上师生的交流合作
在当前教育新模式的要求下，教师应该把每位学生当做课堂的主体，积极引导每位学生理解课本上每一幅画卷的意义。加强课堂上教师和学生的合作与交流，教师多提问，使每位同学都可以对美术作品畅所欲言，从而锻炼每位学生审美的创造力。美术世界不是单一的，是丰富多彩的，绘画只是展现美术的一种形式，小学美术课堂可以运用手工剪纸、橡皮泥等活动来锻炼小学生的动手操作能力，表达出自身对作品的想法。现在不少家庭都在家庭布置中使用了剪纸、国画等中国传统文化元素，开设相关美术课堂有利于小学生把美术与他们的生活紧密联系起来。
（二）应用多媒体技术，拓展视野
小学生的好动性比较强，如果小学美术教师只是单纯地讲解绘画知识，就会让原本充满艺术气氛的美术课堂变得枯燥无味，无法调动小学生的积极性。对于好奇心强大的小学生来说，带来许多新鲜事物的多媒体教学是必不可少的。小学美术教师应该充分备课，制作精美的PPT来吸引小学生的同时，还要在其中加入一些可以激发小学生创造力的创意视频以及动画短片。这些视频短片或者图片，都是美术视觉呈现的形式，对于拓展学生的视野、加深学生对美术的理解，都大有裨益。比如现在的动画片内容表现形式多样，剪纸动画、橡皮泥动画、蜡笔动画等，都是小学生美术课堂能接触到的，通过多媒体形式，可以进一步诱发学生的兴趣，使学生深刻体会美术的真谛。
三、利用生活中各种资源引导学生认识“美”
（一）利用当地自然资源和社会资源
自然资源或者社会资源都可以，引入美术教学中，我们生活的地域也有很丰富的乡土资源，这些都可以被美术教學利用。我们在进行教学时，在充分挖掘学生内在兴趣时，充分利用当地的民俗、乡土材料等这些特别的素材，提升学生对美的认知。比如宁夏有着丰富的自然景观，从大漠黄河到巍巍贺兰山，以及多元的民族文化，多样的古建筑，这些都蕴含着美术教育资源。教师可以将这些与教材有机结合起来，引导学生认识这些生活中的美。提倡学生出去游玩时注意收集各种回族图案、建筑部件的图案等，运用到以后的创作中。
（二）设置趣味性强的课堂主题
小学生天性好动，很多喜欢画画，对新鲜事物有着浓厚的好奇心，喜欢积极探索。教师在进行美术教学时可以针对学生的特有天性，选择设计新颖或者趣味性的教育教学形式，保证学生能够更好地融入美术课堂之中，美术教师也可以设计一些趣味性的小游戏来引发学生的兴趣，将生活的美融入课堂教学中。例如，可以在天气适宜的条件下组织学生去户外，在春天上色彩课时，可以让学生去公园里找各种颜色的树叶和花朵;利用生活中的一些包装盒、各色纽扣甚至各种材质的旧衣服进行手工制作，让学生在学习之余，体验生活，在提升审美水平的基础上融入了生活之美，提高学生的美术课兴趣。
四、结语
每位学生都是独一无二的，就像是件艺术品，而教师和家长则是工艺师，需要他们的精心打磨，学生才能够成为耀眼的艺术品，这就是教育的意义所在。美术教学与生活紧密相连，学生把生活中所感受到的事物通过绘画等方式表达出来，让每位学生都能感受到生活中的美。在小学美术教学中展现生活的美，能让小学生更好地感受到美术的真正魅力，不断提高自身的艺术素养。
（责编 杨菲）
参考文献：
[1]靳鑫洁.小学低年级美术课堂管理研究[D].首都师范大学，2014.
[2]陈冠文.自然材料在小学美术教学中的应用研究[D].上海师范大学，2019.
关键词：小学美术;生活;创新思维
小学美术虽然相对于其他文化课来说教学任务安排较少，但是美术课是可以开发学生心智、培养学生审美意识的课程，其重要性是不可忽视的。小学生接触外界事物比较少，处于身心成长的初级阶段，对美术的认识仅仅停留在小时候所阅读的绘本以及美术课本中的各类插图，这些还是远远不够的。小学美术教师应该切实关注每位学生的美术审美素养，根据情况积极引导小学生把生活中的美术知识带入课堂中去，改进课堂教学方式，提高小学美术课堂的生活化程度，推动小学生美术素养的提高。
一、身临其境亲近生活之美
（一）重整教学场地，激发学生的想象力
小学生的创造力正处于萌芽阶段，也是培养想象力的最佳时机，所以仅仅依靠小学美术的教学内容是无法满足当前小学生的学习能力和创新能力的，教师不应该只把教室内作为教学地点。在教室内上美术课的学生很难通过臆想来描绘出自己心中的画卷，只有让小学生切身接触到室外的花花草草，小学生才能激发自身的创造力，把自己的所见结合自己的创造能力摹出一份优秀的画卷。因此，小学美术教师应该在教育规范的要求下，优化小学生的美术学习环境和氛围，给每位学生提供能够激发自身创造力的小天地，使小学生感受到自然的美丽和美术的奇妙之处。同时，一些场馆也可以成为美术教学的第二课堂。比如美术馆，经常会有水平较高的美术作品展，可以有意识地组织学生观看;学校的美术作品陈列室，展出学生和教师的美术作品。通过教学场地的拓展，提升学生的美术欣赏意识。另外，有条件的话还可以参观博物馆，甚至访问画家，参观画家的丽室或工作坊等。
（二）重视课后作业，密切联系生活
为了延续每一节课给学生带来的艺术体验，美术教师应该适当地布置课后作业，让小学生在课后结合自身的生活来创作出一幅属于自己的画卷。对于作业内容，教师的要求应该以“贴近生活”为主，比如画一幅日出的图画，但是不规定画面的具体内容，细节问题可以由小学生自行发挥，这样可以调动起每位学生的积极性，从而达到激发创造力的目的。
二、创新课堂感悟生活之美
（一）强化课堂上师生的交流合作
在当前教育新模式的要求下，教师应该把每位学生当做课堂的主体，积极引导每位学生理解课本上每一幅画卷的意义。加强课堂上教师和学生的合作与交流，教师多提问，使每位同学都可以对美术作品畅所欲言，从而锻炼每位学生审美的创造力。美术世界不是单一的，是丰富多彩的，绘画只是展现美术的一种形式，小学美术课堂可以运用手工剪纸、橡皮泥等活动来锻炼小学生的动手操作能力，表达出自身对作品的想法。现在不少家庭都在家庭布置中使用了剪纸、国画等中国传统文化元素，开设相关美术课堂有利于小学生把美术与他们的生活紧密联系起来。
（二）应用多媒体技术，拓展视野
小学生的好动性比较强，如果小学美术教师只是单纯地讲解绘画知识，就会让原本充满艺术气氛的美术课堂变得枯燥无味，无法调动小学生的积极性。对于好奇心强大的小学生来说，带来许多新鲜事物的多媒体教学是必不可少的。小学美术教师应该充分备课，制作精美的PPT来吸引小学生的同时，还要在其中加入一些可以激发小学生创造力的创意视频以及动画短片。这些视频短片或者图片，都是美术视觉呈现的形式，对于拓展学生的视野、加深学生对美术的理解，都大有裨益。比如现在的动画片内容表现形式多样，剪纸动画、橡皮泥动画、蜡笔动画等，都是小学生美术课堂能接触到的，通过多媒体形式，可以进一步诱发学生的兴趣，使学生深刻体会美术的真谛。
三、利用生活中各种资源引导学生认识“美”
（一）利用当地自然资源和社会资源
自然资源或者社会资源都可以，引入美术教学中，我们生活的地域也有很丰富的乡土资源，这些都可以被美术教學利用。我们在进行教学时，在充分挖掘学生内在兴趣时，充分利用当地的民俗、乡土材料等这些特别的素材，提升学生对美的认知。比如宁夏有着丰富的自然景观，从大漠黄河到巍巍贺兰山，以及多元的民族文化，多样的古建筑，这些都蕴含着美术教育资源。教师可以将这些与教材有机结合起来，引导学生认识这些生活中的美。提倡学生出去游玩时注意收集各种回族图案、建筑部件的图案等，运用到以后的创作中。
（二）设置趣味性强的课堂主题
小学生天性好动，很多喜欢画画，对新鲜事物有着浓厚的好奇心，喜欢积极探索。教师在进行美术教学时可以针对学生的特有天性，选择设计新颖或者趣味性的教育教学形式，保证学生能够更好地融入美术课堂之中，美术教师也可以设计一些趣味性的小游戏来引发学生的兴趣，将生活的美融入课堂教学中。例如，可以在天气适宜的条件下组织学生去户外，在春天上色彩课时，可以让学生去公园里找各种颜色的树叶和花朵;利用生活中的一些包装盒、各色纽扣甚至各种材质的旧衣服进行手工制作，让学生在学习之余，体验生活，在提升审美水平的基础上融入了生活之美，提高学生的美术课兴趣。
四、结语
每位学生都是独一无二的，就像是件艺术品，而教师和家长则是工艺师，需要他们的精心打磨，学生才能够成为耀眼的艺术品，这就是教育的意义所在。美术教学与生活紧密相连，学生把生活中所感受到的事物通过绘画等方式表达出来，让每位学生都能感受到生活中的美。在小学美术教学中展现生活的美，能让小学生更好地感受到美术的真正魅力，不断提高自身的艺术素养。
（责编 杨菲）
参考文献：
[1]靳鑫洁.小学低年级美术课堂管理研究[D].首都师范大学，2014.
[2]陈冠文.自然材料在小学美术教学中的应用研究[D].上海师范大学，2019.