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摘 要：本科毕业设计是工科专业学生大学期间最后一个非常重要的教学实践环节。文章分析了传统本科毕业设计存在的问题，有針对性地提出本科毕业设计创新研究方法。以中国矿业大学银川学院能源与动力工程专业2012级毕业生为研究对象，采取问卷调查的方法对毕业设计创新实践效果进行分析。实践证明，启动了本科毕业设计创新工程后，学生的毕业设计质量有了较大的提高，对实现高校人才培养目标有积极的意义。
关键词：本科毕业设计；创新工程；调查问卷
本科毕业设计是高校人才培养的重要组成部分，其作为理工科类学生经过4年系统专业学习，综合运用所学理论和专业知识进行设计实践，为今后从事实际工作奠定基础的重要环节，具有较强的设计性、实践性、综合性和创新性，成了独立院校应用型、创新型人才培养的一个重要方面。
一、独立院校毕业设计所存在的问题
国内大多数独立院校依托一本或研究型大学而建，其毕业设计过程、方法或多或少受到母体、传统教学模式的影响。因此，在实施过程中所暴露出的问题影响了毕业设计的质量，使其难以发挥较好的作用，在提高学生创新能力实践能力方面也大打折扣。产生问题的原因主要有：
第一，独立院校相对一本院校教学条件、师资力量薄弱，教学资源紧张，指导教师科研项目少、实践经验欠缺，同时有些指导教师业务水平有限等。
第二，毕业设计选题大同小异，缺乏创新性和新颖性，指导教师积极性降低，学生抄袭现象较为严重。
第三，与学生就业、考研、考公务员、考事业单位等各类考试时间冲突，迫使高校难于实施严格清晰的评判标准，答辩趋于形式化。
二、本科毕业设计创新实践
中国矿业大学银川学院能源与动力工程专业本科毕业设计在紧紧围绕应用型人才培养模式的基础上，依据应用型人才培养目标和卓越工程师培养计划，以全新的模式构建本科毕业设计的改革框架，创新研究方法，探索出适合应用型人才培养模式的毕业设计流程。中国矿业大学银川学院能源与动力工程专业本科毕业设计的创新主要包括：毕业设计选题形式的创新、毕业设计指导形式的创新以及毕业设计答辩形式的创新。
1.选题形式创新
在毕业设计的选题上，将学生生产实习与毕业设计环节紧密结合。研究方向以学院人才培养模式改革为基础，以工程项目为载体，力求使学生的毕业设计题目源于工程实际问题和生产一线的工程课题，既能完成学生实习和毕业设计环节的教学任务，又能实现校企合作运行机制的构建。
2.毕业设计指导形式的创新
我院学生通过三年时间完成基础知识和专业知识的学习，在第四学年上半学期进行课程设计、企业实习和毕业实习，即所谓的“3+1”培养模式。毕业设计题目与生产实践相结合，学生能够主动查阅相关资料、文献、生产规程和设计手册等，借助图书馆及网上资源查找资料，并加以有效利用。部分与电厂等单位签约的学生，需要连续在企业上班。教师为了方便对其指导，采取了多样化的指导方式，如利用电话、QQ群、微信群等，最大限度地方便了学生。
3.毕业设计答辩形式的创新
为保证毕业设计质量，学院统一了评定体系，以期对整体情况进行把控。学生毕业设计成绩由指导教师成绩、评阅成绩及答辩成绩三部分组成，其中答辩成绩占主要部分。答辩成绩由答辩委员会各教师给出，通过取平均值的方式，最终确定学生的成绩，答辩委员会教师由学院教师及现场专家或工程技术人员组成。
三、创新实践成果
1.毕业设计调查问卷结果分析
实践研究统计分析了2012级228名毕业生的毕业设计情况，发放调查问卷228份，回收调查问卷200份，其中有效调查问卷193份。现将调查问卷结果分析总结如下：
（1）2012级毕业生中有超过40%的毕业设计题目来源于自己的顶岗实习，和去年相比比例有较大的提高；校外导师中有超过80%的导师具有中级及以上职称，这将对学生的校外指导产生积极的效果。
（2）大部分学生毕业设计所选题目和内容与自己的专业联系紧密，这将有益于学生对所学专业知识的掌握；绝大多数的毕业生认为来源于现场实际的本科毕业设计是有一定意义的，其中将近半数的毕业生认为非常有意义。
（3）经过毕业设计以后，绝大多数学生对大学期间所学知识掌握得更加扎实了；大部分学生经过毕业设计有了很大的收获。
调查问卷最后有一道开放性的题目，即为了使毕业设计能够更好地开展同时有更好的效果，让学生提出一些建议。下面将学生的一些比较好的建议摘录如下：
（1）学校应该尽可能多地给学生找实习单位，让更多的学生能够选择现场的课题。
（2）学生确定所选择的题目以后应该尽量与指导教师商量，使课题能够更好地开展。
（3）学生在毕业设计过程中若遇到问题应多与现场的技术人员交流解决。
（4）学生对自己所选题目应该尽可能熟悉。
2.学生就业情况统计
对能源与动力工程专业12级学生就业情况进行了统计，统计结果见下表所示：
通过上表分析可知，学生毕业之后大多数从事的是与专业相关的工作，且大多是自己顶岗实习时的工作。学生在顶岗实习过程中对自己将来所从事的工作有了进一步的了解，经过毕业设计将自己所学理论知识与生产实际结合起来，最大限度地发挥了毕业设计的作用，取得了良好的效果。
毕业设计是学生运用所学知识解决实际问题，培养实践能力和创新能力的关键环节。应用型本科毕业设计创新实践从选题、指导形式、答辩形式等三个方面进行。创新实践的实施使更多学生能够选择来源于现场实际的课题；学生所学专业知识与实际的联系更加紧密，同时学生对所学知识的掌握更加扎实，收获也更大。数据分析证明了该创新实践的有效性，相关措施对提高工科专业本科毕业设计质量和实现高校人才培养目标有一定的借鉴意义。
参考文献：
[1]罗小青，何尚平.加强独立院校信息类专业实践教学的探索与改革：以南昌大学科学技术学院信息学科部为例[J].南昌高专学报，2012（2）：78-80.
[2]高原，王土央.本科生创新能力培养体系的探索与实践[J].实验技术与管理，2011，28（6）：30-32.
[3]王钟庄，何尚平，郭波，罗小青.独立院校应用型本科毕业設计与创新竞赛相结合的实践教学研究[J].实验技术与管理，2012，8（29）：154-157.
[4]范立南.提高信息学科毕业设计创新能力与实践能力的探索[J].计算机教育，2008（6）：12-15.
关键词：本科毕业设计；创新工程；调查问卷
本科毕业设计是高校人才培养的重要组成部分，其作为理工科类学生经过4年系统专业学习，综合运用所学理论和专业知识进行设计实践，为今后从事实际工作奠定基础的重要环节，具有较强的设计性、实践性、综合性和创新性，成了独立院校应用型、创新型人才培养的一个重要方面。
一、独立院校毕业设计所存在的问题
国内大多数独立院校依托一本或研究型大学而建，其毕业设计过程、方法或多或少受到母体、传统教学模式的影响。因此，在实施过程中所暴露出的问题影响了毕业设计的质量，使其难以发挥较好的作用，在提高学生创新能力实践能力方面也大打折扣。产生问题的原因主要有：
第一，独立院校相对一本院校教学条件、师资力量薄弱，教学资源紧张，指导教师科研项目少、实践经验欠缺，同时有些指导教师业务水平有限等。
第二，毕业设计选题大同小异，缺乏创新性和新颖性，指导教师积极性降低，学生抄袭现象较为严重。
第三，与学生就业、考研、考公务员、考事业单位等各类考试时间冲突，迫使高校难于实施严格清晰的评判标准，答辩趋于形式化。
二、本科毕业设计创新实践
中国矿业大学银川学院能源与动力工程专业本科毕业设计在紧紧围绕应用型人才培养模式的基础上，依据应用型人才培养目标和卓越工程师培养计划，以全新的模式构建本科毕业设计的改革框架，创新研究方法，探索出适合应用型人才培养模式的毕业设计流程。中国矿业大学银川学院能源与动力工程专业本科毕业设计的创新主要包括：毕业设计选题形式的创新、毕业设计指导形式的创新以及毕业设计答辩形式的创新。
1.选题形式创新
在毕业设计的选题上，将学生生产实习与毕业设计环节紧密结合。研究方向以学院人才培养模式改革为基础，以工程项目为载体，力求使学生的毕业设计题目源于工程实际问题和生产一线的工程课题，既能完成学生实习和毕业设计环节的教学任务，又能实现校企合作运行机制的构建。
2.毕业设计指导形式的创新
我院学生通过三年时间完成基础知识和专业知识的学习，在第四学年上半学期进行课程设计、企业实习和毕业实习，即所谓的“3+1”培养模式。毕业设计题目与生产实践相结合，学生能够主动查阅相关资料、文献、生产规程和设计手册等，借助图书馆及网上资源查找资料，并加以有效利用。部分与电厂等单位签约的学生，需要连续在企业上班。教师为了方便对其指导，采取了多样化的指导方式，如利用电话、QQ群、微信群等，最大限度地方便了学生。
3.毕业设计答辩形式的创新
为保证毕业设计质量，学院统一了评定体系，以期对整体情况进行把控。学生毕业设计成绩由指导教师成绩、评阅成绩及答辩成绩三部分组成，其中答辩成绩占主要部分。答辩成绩由答辩委员会各教师给出，通过取平均值的方式，最终确定学生的成绩，答辩委员会教师由学院教师及现场专家或工程技术人员组成。
三、创新实践成果
1.毕业设计调查问卷结果分析
实践研究统计分析了2012级228名毕业生的毕业设计情况，发放调查问卷228份，回收调查问卷200份，其中有效调查问卷193份。现将调查问卷结果分析总结如下：
（1）2012级毕业生中有超过40%的毕业设计题目来源于自己的顶岗实习，和去年相比比例有较大的提高；校外导师中有超过80%的导师具有中级及以上职称，这将对学生的校外指导产生积极的效果。
（2）大部分学生毕业设计所选题目和内容与自己的专业联系紧密，这将有益于学生对所学专业知识的掌握；绝大多数的毕业生认为来源于现场实际的本科毕业设计是有一定意义的，其中将近半数的毕业生认为非常有意义。
（3）经过毕业设计以后，绝大多数学生对大学期间所学知识掌握得更加扎实了；大部分学生经过毕业设计有了很大的收获。
调查问卷最后有一道开放性的题目，即为了使毕业设计能够更好地开展同时有更好的效果，让学生提出一些建议。下面将学生的一些比较好的建议摘录如下：
（1）学校应该尽可能多地给学生找实习单位，让更多的学生能够选择现场的课题。
（2）学生确定所选择的题目以后应该尽量与指导教师商量，使课题能够更好地开展。
（3）学生在毕业设计过程中若遇到问题应多与现场的技术人员交流解决。
（4）学生对自己所选题目应该尽可能熟悉。
2.学生就业情况统计
对能源与动力工程专业12级学生就业情况进行了统计，统计结果见下表所示：
通过上表分析可知，学生毕业之后大多数从事的是与专业相关的工作，且大多是自己顶岗实习时的工作。学生在顶岗实习过程中对自己将来所从事的工作有了进一步的了解，经过毕业设计将自己所学理论知识与生产实际结合起来，最大限度地发挥了毕业设计的作用，取得了良好的效果。
毕业设计是学生运用所学知识解决实际问题，培养实践能力和创新能力的关键环节。应用型本科毕业设计创新实践从选题、指导形式、答辩形式等三个方面进行。创新实践的实施使更多学生能够选择来源于现场实际的课题；学生所学专业知识与实际的联系更加紧密，同时学生对所学知识的掌握更加扎实，收获也更大。数据分析证明了该创新实践的有效性，相关措施对提高工科专业本科毕业设计质量和实现高校人才培养目标有一定的借鉴意义。
参考文献：
[1]罗小青，何尚平.加强独立院校信息类专业实践教学的探索与改革：以南昌大学科学技术学院信息学科部为例[J].南昌高专学报，2012（2）：78-80.
[2]高原，王土央.本科生创新能力培养体系的探索与实践[J].实验技术与管理，2011，28（6）：30-32.
[3]王钟庄，何尚平，郭波，罗小青.独立院校应用型本科毕业設计与创新竞赛相结合的实践教学研究[J].实验技术与管理，2012，8（29）：154-157.
[4]范立南.提高信息学科毕业设计创新能力与实践能力的探索[J].计算机教育，2008（6）：12-15.