【摘 要】本文从高职英语教育的教学目标入手，阐述了职业英语引入高职公共英语教学的必要性，并且从课程设置、教材开发、师资力量、教学环境四个方面对职业英语的引入进行了探讨。
　　【关键词】公共英语 职业英语 教学
　　一、职业英语引入高职公共英语教学的必要性
　　目前我国正大力发展有中国特色的职业教育，随着社会和经济的不断进步和发展，高职英语教学的重要性日益凸显。不同行业、不同领域越来越需要大量不同层次的外语人才，对有英语应用能力要求的职业岗位也越来越广泛。在人才济济的就业市场上，挑剔的招聘单位往往更看重这些非专业能力的掌握情况，对拥有英语等级证书的求职者倍加青睐。
　　2006年教育部文件《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）中指出“高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命”。这就要求高职各类课程都要以市场需求为导向，以应用为主旨，在分析各专业岗位能力要求的基础上，准确合理地确定教学目标。高职英语课程是为培养生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才服务的，不仅要使学生打好语言基础，更要注重培养学生的实际应用语言技能，特别是用英语处理和未来职业相关业务的能力。
　　然而很多学校为了满足高等院校人才水平评估指标的需要，将英语应用能力考试的过级率作为衡量教师教学质量和学生水平的标准，有些学校甚至在学生入校时就开始针对三级或A、B级考试进行训练，学生通过了等级考试就不再学习英语。结果是很多学生虽然取得了英语三级合格证，但连最简单的日常会话都不会，更谈不上翻译产品说明书、起草企业常用英语函电等专业英语应用能力，从而招致社会的非议和用人单位的质疑。
　　因此，变革传统高职公共英语教学方法和模式，探索和构建以就业为导向的职业英语教学模式，让高职公共英语教学走出困境成为当务之急。
　　二、职业英语的界定
　　要研究如何将职业英语引入高职公共英语教学，必须先对专门用途英语有所了解。国外很多学者都比较认同哈金森与沃特斯（Hutchinson