【摘 要】
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变式教学中的问题串具有联系性，层次性，渐近性；设计时把握好问题串难度的适宜性，层次的递进性．目标的指向性，设问的自然性；把握好子问题的梯度与密度，启发与暗示度，开放与封闭度；通过具
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变式教学中的问题串具有联系性，层次性，渐近性；设计时把握好问题串难度的适宜性，层次的递进性．目标的指向性，设问的自然性；把握好子问题的梯度与密度，启发与暗示度，开放与封闭度；通过具体案例展示问题串设计的策略，变式串设计以落实教学目标为“限度”，以学生认知水平呈“梯度”，关注学生自主学习的“参与度”，设计的难度与数量保持一定的“适度”．
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