后现代知识范式下的教师解释之研究

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随着后现代知识范式的确立,教师解释亦有重新“正名”之必要。教材理解和教学讲解之间不是一种线性关系,而是形成一个解释学循环。在后现代知识范式下,人们应从描述性、阐释性和规范性这三个方面对教师解释进行分析。教师解释要尊重知识的“原创性”,其适切模式是实践智慧而非技术知识。
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