【摘 要】
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项目式学习作为建构主义理论下的学习方式，其开放性和主体性为地理实践力的培育提供了实施范式。本文从项目式学习与地理实践力的契合点切入，以校园植被调查为例，从项目的开发、实施、评价等维度探讨地理实践力培养路径。基于教学实践探索，提出创设真实问题情境、表现性评价以及构建项目化课程体系等建议，以期提升地理实践力培养质效。
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项目式学习作为建构主义理论下的学习方式，其开放性和主体性为地理实践力的培育提供了实施范式。本文从项目式学习与地理实践力的契合点切入，以校园植被调查为例，从项目的开发、实施、评价等维度探讨地理实践力培养路径。基于教学实践探索，提出创设真实问题情境、表现性评价以及构建项目化课程体系等建议，以期提升地理实践力培养质效。
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