浅谈高中美术教学中的情感教学运用

来源 :读与写 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wangdalu
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
美术教学过程中,需要教师与学生的情感参与,要把教师的情、学生的情和美术作品中表达的情融为一体,深入挖掘美术教材中的情感,开发教师教学中的情感,发掘学生学习中的情感.让学生结合自身的生活经验,与艺术家产生共鸣,融入美术作品中,提升审美素养,助力学生成才。
其他文献
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
本文对单壁BC3纳米管的振动模式进行了对称性分析,利用对称性适配力常数模型计算了直径在0.7~2.5 nm范围单壁BC3纳米管布里渊区Γ点的声子频率.发现当n+m等于常数时,拉曼活性
学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的积极倾向,是推动学生积极主动地学习的直接动力.教学中,教师要用心给学生创造一种和谐、融洽、宽松的教学环境,激
本文通过对荣华二采区10
2017年我国《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》正式颁布,体育与健康新课标正式提出体育学科三大核心素养:运动能力、健康行为、体育品德。体育课堂作为学校体育教学的
本文通过对荣华二采区10
在体育教学中,学生的情感可以是积极的、也可以是消极的。前者能提高人的活动能力,如情绪好时便记得快、领会深,就是遇到再难的动作,做起来也感到容易,而情绪不好时,便出现记忆困难
期刊
本文通过对荣华二采区10