当我们在谈起第二语言的学习时,总是会不可避免的提到母语者.把外语说的像母语者一样流利,想必是很多第二语言学习者二语学习的目标,汉语作为第二语言的学习也是如此.在很多时候,不论是汉语的教授者还是学习者,都会把中国人口中说出的汉语作为一个标准来进行对照、奉为圭臬.在这样的背景下,不论是中国人的外语学习,还是留学生的汉语习得,母语者都在第二语言学习领域扮演着一个“神圣”的角色,很多外语教学的教材都以母语语料为基础,把母语语言当作学习规范.与此同时,遍布于网络的出自母语者的纠音视频,也让人感觉似乎只有母语者口中的语言才是“正确的和理想的”,是每个二语学习者应该为之奋斗的.这些例子都让人感觉到似乎母语者已然站在了外语成就的最顶端,而对于学习者来说,他们的语言越接近母语者,成就也就越大.但是,母语者并不是一个由语言能力决定的身份,更多的是由个人的出生以及早期成长环境决定的,那么把这个不是由语言能力决定的身份当作语言学习的目标真的合理吗?回答这个问题,我们要从早期的语言学研究说起.