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摘要：实验教学法，是理性知识授课中最常见的学习方式，它能够保障学生在实验授课期间，自主地参与到知识学习中来，并通过体会、观察、操作等步骤，将抽象的知识转换为可感知的内化能量，促进学生的能力提升。为了将实验教学工作实施品质更高层次地提升上来，要求教师在综合把握学科知识的基础上，注重节约、科学的教学理念的融合与推行。
关键词：绿色化学理念;高中化学实验教学;渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
化学化工行业在某种程度影响国家大气环境，严重危害大自然。即使科学技术快速发展，也无法可观地补偿化学化工对自然所造成的损害，因而当前各个化工行业广泛应用绿色理念，并将行业发展与绿色理念相结合，进一步推动化工行业发展。如果要更好地建设化工行业，必然需要在此过程中投入大量具有绿色理念的人才，高中化学教师在此背景下就可在实验教学中应用绿色理念，促使学生深入理解所学知识的同时形成良好的环保意识。
一、绿色化学教育对高中化学教学的意义
新课标指出，在高中化学教学中，教师不但要教授学生化学知识和技能，还要培养学生保护环境的意识，让学生意识到化学污染的严重性，提高学生的环境忧患意识。高中化学教师要响应国家保护环境的号召，在日常教学中渗透绿色化学理念，一方面促进化学课堂教学质量的提升。另一方面增强化学教学的实用性，进而提高学生对化学知识的应用能力，让学生养成保护环境的意识。绿色化学对高中化学教育发展有着重要意义，教师在日常化学实验教学中要重视绿色化学理念的渗透，将化学知识、化学实验与生活相关联，利用实际的社会生活案例开展教学，培养学生的绿色环保观念。这样既能够让学生在实际生活中灵活运用化学知识，又能够促进学生化学水平的提升。
二、绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透方法
2.1加大实验室的开发力度
在当前高中化学实验教学的过程当中，要求教师能够进一步融入绿色化学的理念，通过渗透绿色化学的理念有效激发学生的化学学习兴趣，同时帮助学生对于化学实验产生更新的认知。要开展这样的教学活动，就要求化学教师针对化学实验教学内容进行深层次的研究和分析，并且在课堂教学的过程当中要采取绿色化学理念，融入最佳的方法，以便能够更好地优化课堂教学。在化学实验教学的过程当中，教师要对实验每一个流程以及每一个步骤都进行全面的分析和了解。教师还要掌握实验所需化学试剂类型、数量等等，尽可能的减少使用危险性化学试剂，这样不仅仅可以切实保障化学实验教学安全性和可靠性，同时也有利于避免化学试剂对于环境造成污染和破坏。
2.2实验模式绿色开发
高中化学实验绿色化程度相对有限，针对部分高污染和高危险的实验可转化为实验视频录制或仿真实验等现代化教学方式。首先，实验视频录播;例如《碱金属与水反应的对比实验》中针对金属锂与、钠、水反应实验可借助课堂演示完成，然而铯、铷、钾与水的反应实验有着较大的危险系数。国有化学爱好者在安全保护的情况下在室外完成实验并录制相关视频。在《自制水果电池实验》中，需运用上千只水果才能达到为手机充电效果，但整个实验工程量较大，会极大地浪费水果。高中化学教师就可运用现代多媒体为学生播放实验视频，同样，可让学生了解实验原理。其次，化学仿真实验;所谓化学仿真实验即通过计算机软件仿真实验操作，属于一种人机对话的多媒体实验教学模式。该方式可模拟大量化学实验，从实验原理、实验仪器选择、实验过程、实验现象、实验问题讨论以及结果分析等，不仅能加深学生对化学实验理解，还能达到训练学生化学实验技能目的。最重要的是，化学仿真实验能代替部分高污染和危险性极强的实验，实现绿色化学实验教学目的。
2.3结合实际生活渗透环保意识
将化学知识与实际生活相结合既有利于丰富化学教学内容，有能够培养学生绿色化学的意识，提高学生环保意识。教师要关注生活现象和社会时事，提取社会生活的素材对学生进行绿色化学教学。除了上文提到的旧电池对土壤的污染、汽车尾气对空气的污染外，空调中的氟会破坏大气中的臭氧层等都是与人们生活息息相关的问题，通过将生活实际与化学知识相结合，能够让学生意识到保护环境是每个人的责任，进而提高学生的环保意识。如在“绿色化学与可持续发展”的教学中，教师除了可以向学生讲解化学有害气体对环境污染外，还可以教授学生消除污染的方法。如用碱液就可以吸收有害的酸性物质，将二氧化碳气体进行压缩，使其成为流体就可以将成为有用的绿色化学溶剂等，进而培养学生可持续发展的意识。
结束语
综上所述，在当前更加需要进一步强化绿色化学实验教学，提高学生的化学学科成绩以及学科素养，在绿色化学实验的过程当中，教师要保障实验符合学生的现实需求，要在不影响实验效果的前提之下通过采取多种方法开展绿色化学实验教学，避免化学实验对人体健康或者是生态环境造成影响和破坏，同时提高化学实验教学水平和教学质量。虽然绿色化学理念已经在教学领域逐步得到了应用，但是由于实用技巧、实验设备等诸多方面的限制，实际教学依然存在着诸多的缺陷和问题，需要教师不断地进行探索和实践，只有这样才能够保障绿色化学理念在化学实验教学的过程当中得到真正贯彻和落实。
参考文献
[1]陈兆鹏.浅析绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透[J].考试周刊，2019（34）：160.
[2]王端衛.基于绿色观的高中化学实验改进研究与实践[D].广西民族大学，2019.
[3]苗振芳.绿色化学理念在高中化学实验教学中的应用分析[J].学周刊，2019（01）：73-74.
湖南省永州市东安县第一中学 425900
关键词：绿色化学理念;高中化学实验教学;渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
化学化工行业在某种程度影响国家大气环境，严重危害大自然。即使科学技术快速发展，也无法可观地补偿化学化工对自然所造成的损害，因而当前各个化工行业广泛应用绿色理念，并将行业发展与绿色理念相结合，进一步推动化工行业发展。如果要更好地建设化工行业，必然需要在此过程中投入大量具有绿色理念的人才，高中化学教师在此背景下就可在实验教学中应用绿色理念，促使学生深入理解所学知识的同时形成良好的环保意识。
一、绿色化学教育对高中化学教学的意义
新课标指出，在高中化学教学中，教师不但要教授学生化学知识和技能，还要培养学生保护环境的意识，让学生意识到化学污染的严重性，提高学生的环境忧患意识。高中化学教师要响应国家保护环境的号召，在日常教学中渗透绿色化学理念，一方面促进化学课堂教学质量的提升。另一方面增强化学教学的实用性，进而提高学生对化学知识的应用能力，让学生养成保护环境的意识。绿色化学对高中化学教育发展有着重要意义，教师在日常化学实验教学中要重视绿色化学理念的渗透，将化学知识、化学实验与生活相关联，利用实际的社会生活案例开展教学，培养学生的绿色环保观念。这样既能够让学生在实际生活中灵活运用化学知识，又能够促进学生化学水平的提升。
二、绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透方法
2.1加大实验室的开发力度
在当前高中化学实验教学的过程当中，要求教师能够进一步融入绿色化学的理念，通过渗透绿色化学的理念有效激发学生的化学学习兴趣，同时帮助学生对于化学实验产生更新的认知。要开展这样的教学活动，就要求化学教师针对化学实验教学内容进行深层次的研究和分析，并且在课堂教学的过程当中要采取绿色化学理念，融入最佳的方法，以便能够更好地优化课堂教学。在化学实验教学的过程当中，教师要对实验每一个流程以及每一个步骤都进行全面的分析和了解。教师还要掌握实验所需化学试剂类型、数量等等，尽可能的减少使用危险性化学试剂，这样不仅仅可以切实保障化学实验教学安全性和可靠性，同时也有利于避免化学试剂对于环境造成污染和破坏。
2.2实验模式绿色开发
高中化学实验绿色化程度相对有限，针对部分高污染和高危险的实验可转化为实验视频录制或仿真实验等现代化教学方式。首先，实验视频录播;例如《碱金属与水反应的对比实验》中针对金属锂与、钠、水反应实验可借助课堂演示完成，然而铯、铷、钾与水的反应实验有着较大的危险系数。国有化学爱好者在安全保护的情况下在室外完成实验并录制相关视频。在《自制水果电池实验》中，需运用上千只水果才能达到为手机充电效果，但整个实验工程量较大，会极大地浪费水果。高中化学教师就可运用现代多媒体为学生播放实验视频，同样，可让学生了解实验原理。其次，化学仿真实验;所谓化学仿真实验即通过计算机软件仿真实验操作，属于一种人机对话的多媒体实验教学模式。该方式可模拟大量化学实验，从实验原理、实验仪器选择、实验过程、实验现象、实验问题讨论以及结果分析等，不仅能加深学生对化学实验理解，还能达到训练学生化学实验技能目的。最重要的是，化学仿真实验能代替部分高污染和危险性极强的实验，实现绿色化学实验教学目的。
2.3结合实际生活渗透环保意识
将化学知识与实际生活相结合既有利于丰富化学教学内容，有能够培养学生绿色化学的意识，提高学生环保意识。教师要关注生活现象和社会时事，提取社会生活的素材对学生进行绿色化学教学。除了上文提到的旧电池对土壤的污染、汽车尾气对空气的污染外，空调中的氟会破坏大气中的臭氧层等都是与人们生活息息相关的问题，通过将生活实际与化学知识相结合，能够让学生意识到保护环境是每个人的责任，进而提高学生的环保意识。如在“绿色化学与可持续发展”的教学中，教师除了可以向学生讲解化学有害气体对环境污染外，还可以教授学生消除污染的方法。如用碱液就可以吸收有害的酸性物质，将二氧化碳气体进行压缩，使其成为流体就可以将成为有用的绿色化学溶剂等，进而培养学生可持续发展的意识。
结束语
综上所述，在当前更加需要进一步强化绿色化学实验教学，提高学生的化学学科成绩以及学科素养，在绿色化学实验的过程当中，教师要保障实验符合学生的现实需求，要在不影响实验效果的前提之下通过采取多种方法开展绿色化学实验教学，避免化学实验对人体健康或者是生态环境造成影响和破坏，同时提高化学实验教学水平和教学质量。虽然绿色化学理念已经在教学领域逐步得到了应用，但是由于实用技巧、实验设备等诸多方面的限制，实际教学依然存在着诸多的缺陷和问题，需要教师不断地进行探索和实践，只有这样才能够保障绿色化学理念在化学实验教学的过程当中得到真正贯彻和落实。
参考文献
[1]陈兆鹏.浅析绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透[J].考试周刊，2019（34）：160.
[2]王端衛.基于绿色观的高中化学实验改进研究与实践[D].广西民族大学，2019.
[3]苗振芳.绿色化学理念在高中化学实验教学中的应用分析[J].学周刊，2019（01）：73-74.
湖南省永州市东安县第一中学 425900