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[摘 要] 新课程改革的深入和发展，对中职音乐教学工作提出了更高的要求，一方面不仅要求在中职音乐教学中对学生进行有关知识的讲解和教学，更重要的是要通过中职音乐教学，培养学生的情感，加强学生的情感教育，让学生在中职音乐教学中奠定相对完整的情感基础，培养学生正确的情感价值观，从而促进学生的身心健康成长。同时，在中职音乐教学中，加强对学生的情感教育，还是新时期背景下学生成长和学习的要求，更是对相关教学工作者工作素养的具体体现。主要针对中职音乐教学中情感教育的培养进行相应的探究，以期通过正确的教学方式，不断实现中职音乐教学中的情感目标，优化中职音乐教学。
[关 键 词] 中职音乐；情感教育；教学目标；教学方式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0087-01
伴随着新课程改革的逐渐实施，情感教育已成为中职音乐教学中有效的教学方式。在中职音乐教学中实施情感教育，不仅能培养学生的情感品质，而且能将认知因素与情感因素和谐统一，促进学生健康地成长与发展，最终实现教学目标。在情感教育的渗透过程中，教师应充分考虑学生的个性化差异，从帮助学生树立明确的人生价值观入手，为师生间建立沟通交流平台。
一、中职音乐教学中情感教育的目标探究
对人类来说，情感是一种重要的品质，是人的主观思想对客观事物的态度和反应，情感教育是新时期背景下重要的教学内容，通过对学生的情感教育，能够让学生的情感得到有效成长，并且对学生进行情感交流，是新时期教育的重要手段。从总体上来说，在中职音乐教学中开展情感教育的最终目标，还是培养学生的情感态度以及构建学生完善的情感价值观。将学生的情感、态度以及价值观这三个维度真正融合在一起，并且在情感教学的推动和融合下，促进学生的情感成长以及心理健康成长[1]。
中职音乐中的内容蕴含着丰富的情感元素，教师通过不断地挖掘和探究，能够在中职音乐教材中对学生实施有效的情感培养，从而达到真正的情感教育目标。
二、情感教育渗透到中职音乐课堂教学中的策略
（一）指导学生树立明确的价值观
中职阶段作为学生形成明确的人生价值观的重要时期，在音乐教学过程中，教师应当引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，学生只有在正确价值观的指导下，才能对音乐知识做出正确的思考，正确地理解情感教育。对此，教师最主要的任务就是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，消除学生对教材理解过程中的情感偏差，保障中职音乐情感教学的有序开展。
（二）构建和谐的师生关系
和谐的师生关系是實现情感教学目标的重要前提，也是营造良好课堂氛围的基础。在中职音乐教学过程中，教师的为人处世、学识水平、对待事物的看法等，都会在潜移默化中影响学生，学生会对教师做出各种各样的评价，学生会将这种评价所反映出来的情绪带到课堂上，消极的评价将不利于情感教学课堂的开展。对此，教师应定期与学生沟通交流，及时掌握学生的思想动态，与学生建立和谐的师生关系，以促进情感教学的实现，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促进学生今后的成长与发展。
（三）利用现代信息技术促成中职音乐教学中的情感教育
随着信息技术以及计算机技术的不断发展和普及，将信息技术应用到当前的教育中，成为新时期的重要措施。因此，教师可以充分利用信息技术开展中职音乐教学，创设有效的教学情境，对学生实施有效的情境教育，从而促进学生的情感因素的形成。同时，由于信息技术具有资源共享的特点，教师可以利用大量的信息资源对学生进行情感教学[2]。比如，在教学《嘎达梅林》这一课程时，教师就可以用多媒体播放相应的影视片段，让学生通过视频感知课本上所描述的情景，从而培养学生的爱国主义情怀和民族复兴的情感，提高学生的情感辨别能力，让学生能够知丑美，晓善恶，构建更完整的情感价值体系。同时，由于信息技术可以在同一时间内收集大量的信息资源，对教学内容进行延伸，从而可以更为完善地对学生进行情感教育。
（四）在音乐中挖掘情感元素
中职音乐教材中的内容都是通过相应的专家学者认真研究选择的内容，这些内容符合该时段学生的认知特点。同时，在文章中蕴含着大量的情感元素，这就需要教师在实际教学过程中进行挖掘，带领学生感悟其中的情感，让学生深入理解文章的内涵，从而有效地实施情感教育。比如，在教学《同桌的你》这一内容时，教师就要从该作品的写作背景入手，同时对内容想要表达的情感和思想进行探究，通过内容的讲解，会更容易让学生掌握其中渗透的情感，从而有效地对中职生进行情感的培养，进一步优化学生之间的珍贵情谊，构建学生的美好时代。
情感教育是新时期背景下中职音乐教学中的重点内容，更是新时期背景下重要的教学改革目标。因此，相关教学工作者应该在实际教学工作中不断挖掘音乐内容以及延伸知识，为学生构建相对完善的情感基础体系，树立学生正确的情感价值观念，从而提高学生的情感认知能力，促进学生的发展。
参考文献：
[1]郭媛.中职音乐教育中情感教育的实施浅析[J].音乐时空，2016（4）：164-165.
[2]刘千红.中职音乐教育中情感教育的实施浅析[J].中国培训，2016（10）：133.
[关 键 词] 中职音乐；情感教育；教学目标；教学方式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0087-01
伴随着新课程改革的逐渐实施，情感教育已成为中职音乐教学中有效的教学方式。在中职音乐教学中实施情感教育，不仅能培养学生的情感品质，而且能将认知因素与情感因素和谐统一，促进学生健康地成长与发展，最终实现教学目标。在情感教育的渗透过程中，教师应充分考虑学生的个性化差异，从帮助学生树立明确的人生价值观入手，为师生间建立沟通交流平台。
一、中职音乐教学中情感教育的目标探究
对人类来说，情感是一种重要的品质，是人的主观思想对客观事物的态度和反应，情感教育是新时期背景下重要的教学内容，通过对学生的情感教育，能够让学生的情感得到有效成长，并且对学生进行情感交流，是新时期教育的重要手段。从总体上来说，在中职音乐教学中开展情感教育的最终目标，还是培养学生的情感态度以及构建学生完善的情感价值观。将学生的情感、态度以及价值观这三个维度真正融合在一起，并且在情感教学的推动和融合下，促进学生的情感成长以及心理健康成长[1]。
中职音乐中的内容蕴含着丰富的情感元素，教师通过不断地挖掘和探究，能够在中职音乐教材中对学生实施有效的情感培养，从而达到真正的情感教育目标。
二、情感教育渗透到中职音乐课堂教学中的策略
（一）指导学生树立明确的价值观
中职阶段作为学生形成明确的人生价值观的重要时期，在音乐教学过程中，教师应当引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，学生只有在正确价值观的指导下，才能对音乐知识做出正确的思考，正确地理解情感教育。对此，教师最主要的任务就是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，消除学生对教材理解过程中的情感偏差，保障中职音乐情感教学的有序开展。
（二）构建和谐的师生关系
和谐的师生关系是實现情感教学目标的重要前提，也是营造良好课堂氛围的基础。在中职音乐教学过程中，教师的为人处世、学识水平、对待事物的看法等，都会在潜移默化中影响学生，学生会对教师做出各种各样的评价，学生会将这种评价所反映出来的情绪带到课堂上，消极的评价将不利于情感教学课堂的开展。对此，教师应定期与学生沟通交流，及时掌握学生的思想动态，与学生建立和谐的师生关系，以促进情感教学的实现，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促进学生今后的成长与发展。
（三）利用现代信息技术促成中职音乐教学中的情感教育
随着信息技术以及计算机技术的不断发展和普及，将信息技术应用到当前的教育中，成为新时期的重要措施。因此，教师可以充分利用信息技术开展中职音乐教学，创设有效的教学情境，对学生实施有效的情境教育，从而促进学生的情感因素的形成。同时，由于信息技术具有资源共享的特点，教师可以利用大量的信息资源对学生进行情感教学[2]。比如，在教学《嘎达梅林》这一课程时，教师就可以用多媒体播放相应的影视片段，让学生通过视频感知课本上所描述的情景，从而培养学生的爱国主义情怀和民族复兴的情感，提高学生的情感辨别能力，让学生能够知丑美，晓善恶，构建更完整的情感价值体系。同时，由于信息技术可以在同一时间内收集大量的信息资源，对教学内容进行延伸，从而可以更为完善地对学生进行情感教育。
（四）在音乐中挖掘情感元素
中职音乐教材中的内容都是通过相应的专家学者认真研究选择的内容，这些内容符合该时段学生的认知特点。同时，在文章中蕴含着大量的情感元素，这就需要教师在实际教学过程中进行挖掘，带领学生感悟其中的情感，让学生深入理解文章的内涵，从而有效地实施情感教育。比如，在教学《同桌的你》这一内容时，教师就要从该作品的写作背景入手，同时对内容想要表达的情感和思想进行探究，通过内容的讲解，会更容易让学生掌握其中渗透的情感，从而有效地对中职生进行情感的培养，进一步优化学生之间的珍贵情谊，构建学生的美好时代。
情感教育是新时期背景下中职音乐教学中的重点内容，更是新时期背景下重要的教学改革目标。因此，相关教学工作者应该在实际教学工作中不断挖掘音乐内容以及延伸知识，为学生构建相对完善的情感基础体系，树立学生正确的情感价值观念，从而提高学生的情感认知能力，促进学生的发展。
参考文献：
[1]郭媛.中职音乐教育中情感教育的实施浅析[J].音乐时空，2016（4）：164-165.
[2]刘千红.中职音乐教育中情感教育的实施浅析[J].中国培训，2016（10）：133.