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【摘要】随着第三次全国职业教育工作会议在北京的胜利召开，国家主席习近平做出重要指示，他强调：加快发展职业教育，让每个人都有人生出彩的机会.我省（江苏省）作为我国的发达省份，职业教育应紧跟国际潮流，在全国应做出示范带头作用.把我省所谓的“发达因素”应用于职业教育，作为一名职业学校的数学老师应责无旁贷，把信息技术运用在数学课堂上，使学生们露出一张张笑脸.
【关键词】现代信息技术；职业教育；数学教学
21世纪第二个十年，信息技术飞速发展对现代职业教育的数学教育产生了深刻的影响，使得数学教学的面貌产生前所未有的变化.信息技术与数学教学的整合已经成为国际数学教育改革的一种主要趋势，也是当前国内外数学界所研究的热点问题之一.信息技术已经成为教数学、学数学、做数学中不可代替的强有力的教育平台.通过信息技术在数学课堂教学中的应用，改变数学课堂教学的结构，实现教学方式的转变，提高课堂教学的质量，更新教师的教学理念；通过借助信息技术的力量，积极引导学生开展数学实验及其他数学实践活动.新课程标准中指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入现实的探索性的数学活动中去.因此，信息技术的使用是数学发展的必然趋势，是新课程改革的必然产物.”
一、增加信息来源，提供丰富素材
学习不是老师向学生传递知识信息、学习者被动地吸收的过程，而是学习者自己主动地建构知识意义的过程.因此，适当的信息背景，是学生自主建构的客观前提.而运用现代信息技术，教师在互联网上下载了美丽的大自然的图片、视频等等.如在教学“圆锥曲线”时，让学生通过阅读或网上寻找资料，去观看、去感受.
二、创设情境，激发兴趣
心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣.”学生一旦对数学产生兴趣，将达到乐此不疲、废寝忘食的地步，他们会克服一切困难，充满信心地学习数学，学好数学，变“要我学”为“我要学”.通过这些载体，可以在极大程度上增大课堂信息容量和提高教师控制教学信息的灵活性，给学生的多重感官刺激和直观教学提供了可能，可有效改善学习方式，加快学生的理解进程，激发学生学习兴趣，增强学生的认知能力.如：教学“数据表格信息处理”时，信息技术的融入利用创设新颖的教学环境，教学模式将从教师讲授为主转为学生动脑、动手自主研究、小组学习讨论交流为主.把数学课堂转为“数学实验室”，学生通过自己的活动得出结论，激发学生学习兴趣.
三、减缓思维难度，突破教学难点
通过向学生展开丰富的、典型的、具体的经验和感性材料，突出观察点，揭示现象的内在联系，引导学生深入思考，减少思维的困难；丰富学生的联想，减少学生联想的困难；建立正确的空间观念，培养学生思维的灵活性、深刻性和创造性，提高学生的解题速度和解题正确率.如我在教学“算法与程序框图”时，教学重点是掌握算法及其程序框图的三种逻辑结构，教学难点是在遇到具体问题时如何设计程序框图，运用信息技术把算法编写成程序，并上机试验，看输出的结果是否符合自己的预期，根据情况可快速调整自己的算法和程序.
四、运用信息技术，培养学生的探究能力
新课程标准指出：探究是满足学生求知欲的重要手段，对于保护学生的好奇心至关重要.学生可以从中获得巨大的满足感、兴奋感和好奇心，并焕发出内在的生命活力.因此教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，鼓励学生独立思考，引导学生积极投入探索与交流的学习活动之中.在教学“坐标变换”中，利用3D动画呈现动态的变换过程，便于学生更好地理解和接受.多媒体通过声、像画面这种声情并茂的形式能迅速对学生形成感官刺激，用情境的光、色、声、像等外在形式，调动学生的非智力因素，吸引学生的注意力，使学生入境动情，唤起学生的学习兴趣，使之主动参与学习活动.利用信息技术，将需要呈现的教学内容以多媒体、超文本、友好互动的界面为学生提供数字化资源所创造的虚拟环境，让学生作为探索者在其中主动探究和发现，经历知识产生和发展的过程，理解事物的本质，掌握数学规律.
五、提高逻辑思维能力
众所周知，数学本身是较为抽象、逻辑性较强的学科，因此，学生对抽象的知识感到陌生，容易产生厌学情绪，这需要教师适时地进行引导并运用恰当的教学手段进行疏通.而采用计算机辅助教学一般能够进一步满足学生心理上对数学学习的不同需求.它是一种全新的求知方式，能给学生带来全新的感受.信息技术环境下的多媒体教学形式可以向学生提供形式多样、功能各异的感性材料增强学生学习数学的兴趣，提高学生接受数学知识的能力.如在教学“线性规划初步”时，更直接、更容易掌握.
总之，信息技术在数学教学中的运用，是数学教学改革中的一种新型教学手段，不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，还提高了学生的学习兴趣，调动学生求知的自觉性和积极性.学生在课堂上注意力明显提高，对教学信息的反馈比较积极，增强了学习的主动性，不再把学习当负担.作为一名教师，我们应不断更新自己，充实自己，充分利用现代教育工具，寓教于乐，让学生在愉悦的气氛中，轻松地学习、掌握知识.
【参考文献】
[1]吴昊宇.浅谈信息技术在数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2010（10）.
[2 ]罗万萍.新课程背景下信息技术与高中数学教学的整合[J].中国校外教育旬刊，2011.
[3]赵琴琛.谈信息技术在中职数学教学中的有效应用与展望[J].当代职业教育，2014.
【关键词】现代信息技术；职业教育；数学教学
21世纪第二个十年，信息技术飞速发展对现代职业教育的数学教育产生了深刻的影响，使得数学教学的面貌产生前所未有的变化.信息技术与数学教学的整合已经成为国际数学教育改革的一种主要趋势，也是当前国内外数学界所研究的热点问题之一.信息技术已经成为教数学、学数学、做数学中不可代替的强有力的教育平台.通过信息技术在数学课堂教学中的应用，改变数学课堂教学的结构，实现教学方式的转变，提高课堂教学的质量，更新教师的教学理念；通过借助信息技术的力量，积极引导学生开展数学实验及其他数学实践活动.新课程标准中指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入现实的探索性的数学活动中去.因此，信息技术的使用是数学发展的必然趋势，是新课程改革的必然产物.”
一、增加信息来源，提供丰富素材
学习不是老师向学生传递知识信息、学习者被动地吸收的过程，而是学习者自己主动地建构知识意义的过程.因此，适当的信息背景，是学生自主建构的客观前提.而运用现代信息技术，教师在互联网上下载了美丽的大自然的图片、视频等等.如在教学“圆锥曲线”时，让学生通过阅读或网上寻找资料，去观看、去感受.
二、创设情境，激发兴趣
心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣.”学生一旦对数学产生兴趣，将达到乐此不疲、废寝忘食的地步，他们会克服一切困难，充满信心地学习数学，学好数学，变“要我学”为“我要学”.通过这些载体，可以在极大程度上增大课堂信息容量和提高教师控制教学信息的灵活性，给学生的多重感官刺激和直观教学提供了可能，可有效改善学习方式，加快学生的理解进程，激发学生学习兴趣，增强学生的认知能力.如：教学“数据表格信息处理”时，信息技术的融入利用创设新颖的教学环境，教学模式将从教师讲授为主转为学生动脑、动手自主研究、小组学习讨论交流为主.把数学课堂转为“数学实验室”，学生通过自己的活动得出结论，激发学生学习兴趣.
三、减缓思维难度，突破教学难点
通过向学生展开丰富的、典型的、具体的经验和感性材料，突出观察点，揭示现象的内在联系，引导学生深入思考，减少思维的困难；丰富学生的联想，减少学生联想的困难；建立正确的空间观念，培养学生思维的灵活性、深刻性和创造性，提高学生的解题速度和解题正确率.如我在教学“算法与程序框图”时，教学重点是掌握算法及其程序框图的三种逻辑结构，教学难点是在遇到具体问题时如何设计程序框图，运用信息技术把算法编写成程序，并上机试验，看输出的结果是否符合自己的预期，根据情况可快速调整自己的算法和程序.
四、运用信息技术，培养学生的探究能力
新课程标准指出：探究是满足学生求知欲的重要手段，对于保护学生的好奇心至关重要.学生可以从中获得巨大的满足感、兴奋感和好奇心，并焕发出内在的生命活力.因此教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，鼓励学生独立思考，引导学生积极投入探索与交流的学习活动之中.在教学“坐标变换”中，利用3D动画呈现动态的变换过程，便于学生更好地理解和接受.多媒体通过声、像画面这种声情并茂的形式能迅速对学生形成感官刺激，用情境的光、色、声、像等外在形式，调动学生的非智力因素，吸引学生的注意力，使学生入境动情，唤起学生的学习兴趣，使之主动参与学习活动.利用信息技术，将需要呈现的教学内容以多媒体、超文本、友好互动的界面为学生提供数字化资源所创造的虚拟环境，让学生作为探索者在其中主动探究和发现，经历知识产生和发展的过程，理解事物的本质，掌握数学规律.
五、提高逻辑思维能力
众所周知，数学本身是较为抽象、逻辑性较强的学科，因此，学生对抽象的知识感到陌生，容易产生厌学情绪，这需要教师适时地进行引导并运用恰当的教学手段进行疏通.而采用计算机辅助教学一般能够进一步满足学生心理上对数学学习的不同需求.它是一种全新的求知方式，能给学生带来全新的感受.信息技术环境下的多媒体教学形式可以向学生提供形式多样、功能各异的感性材料增强学生学习数学的兴趣，提高学生接受数学知识的能力.如在教学“线性规划初步”时，更直接、更容易掌握.
总之，信息技术在数学教学中的运用，是数学教学改革中的一种新型教学手段，不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，还提高了学生的学习兴趣，调动学生求知的自觉性和积极性.学生在课堂上注意力明显提高，对教学信息的反馈比较积极，增强了学习的主动性，不再把学习当负担.作为一名教师，我们应不断更新自己，充实自己，充分利用现代教育工具，寓教于乐，让学生在愉悦的气氛中，轻松地学习、掌握知识.
【参考文献】
[1]吴昊宇.浅谈信息技术在数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2010（10）.
[2 ]罗万萍.新课程背景下信息技术与高中数学教学的整合[J].中国校外教育旬刊，2011.
[3]赵琴琛.谈信息技术在中职数学教学中的有效应用与展望[J].当代职业教育，2014.