论文部分内容阅读
【摘要】在小学阶段能否成功开设英语课，英语教师的素质起着决定性重要的因素。本文站在一线教师的角度，从各方面阐述了合格的小学英语教师应具备的素质。
【关键词】小学英语 小学英语教师 素质
小学英语教学与中学英语教学有很大的不同。小学英语教育由于教育受众年龄低和教学目标不同，教师的作用在整个教学中尤为重要，而且有着不同于中等教育和高等教育的鲜明特点。所以，当前师范学校的重中之重就是要培养出高素质的小学英语教育专业的学生，我们认为合格的小学英语教育专业学生应具备以下几点的素质：
一、教学基本功是基础，重在苦练
根据小学生的生理、心理特点，儿童处于学习外语的最佳时期，他们模仿力、记忆力极佳。往往教师的一言一行、一举一动很快就被学生模仿，深深地影响着学生。如果教师引导、示范得当，小学生可以在语音、语调、口语、单词的记忆及书写方面打下一生外语学习的良好基础。因此重视小学英语教育专业的学生的教学基本技能培训显得尤为重要。在未来的小学英语课堂教学中，小学英语教育专业的学生首先应具有相当过硬的英语听、说、读、写的语言基本技能。其次，小学英语教育专业的学生还应具有相应的音乐、绘画、歌舞等表演能力的基本功。在实际的课堂教学中，利用自身的良好艺术素质，声情并茂的表演，让小学生在跳跳唱唱、玩玩乐乐中理解和记忆单词、句型，既能活跃课堂气氛，又能很好的突出教学重点、难点。如教师能根据单词和句型改写儿歌、编制舞蹈，就更能引起小学生的充分注意，达到较好的教学效果。再次，粉笔字、简笔画、中英文书法等基本功的训练，从入学开始小学英语教育专业的学生就需在专职教师的指导下，完成一定量的训练作业，多参加如英语书法、粉笔字板书比赛、现场教师技能表演等课外活动，不断地提高自身的素质。
二、课堂教学中善于主抓重点，教学形式多样化
小学英语教育专业的学生在其初期的真实教学实践中往往表现出抓不住课程重点，使小学生学不到应知应会的知识。这就要求小学英语教育专业的学生在学习期间，首先对于小学英语教学大纲、教材必须得钻研、通读，并尽量精选课文，详细设计教案； 针对每个教学环节、步骤进行精心地思考和设计，做到教学重点难点、教学环节时刻铭记在心。平时要注意多听听课，并积极查找教学课例、教学节目等多媒体教学资源，善于在教学观摩中细心观察并学习优秀教师的课堂组织教学过程和他们对教学重难点的突破和处理的独到方式和方法，积累宝贵的教学经验。还可以寻找一些教学实践的机会，如家教，兼职教师等，让自己能尽快地熟悉并掌握课文，从一个教师的角度去理解吃透教材，把握重难点。另外小学英语教育专业的学生必须具有一定的教学创新和设计能力，在模拟教学中能有效地设计课堂活动，把英语课上得交际化、生动化，有效地把课本知识转化为小学生的实际交际能力，增大语言的输出，这样才能更有效地突出重点，突破重难点。除此以外，在课堂教学实践中，小学英语教育专业的学生在组织教学上还应多以形式多样、寓教于乐的形式出现，在课堂上给予小学生大量的时间和空间自由发挥，给他们搭建交流和展示的平台，能较好地传授知识。如小学英语的教学当中，多以游戏的方式教授新词，寓教于乐。在学习如： Banana 、apple 、pear等水果单词时，教师可把水果拟人化，出具卡通头像，扮演不同的水果与学生进行交谈，还可以鼓励学生之间就此进行英语对话、表演。在此教学过程中，增加了学习乐趣，增强了师生间、学生间的交流，能最大程度地保证语言学习重点的突出和教学形式的多样化。
三、课后有效反思，逐步提高
在教学实践过程中时时进行反思是教师自我批判与持续发展的一个重要环节。在教育教学过程中，及时有效地进行反思，科学、全面地分析教学过程是十分必要的。通过反思，能够根据教学实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合小学生实际需要。反思教学，对小学英语教育专业毕业的新教师来说显得尤其重要。因此，在平时的模拟教学中，多争取上台展示教学的机会，并注意采用上实践课和说课、评课相结合的形式，立足于自身教育教学实际，开展批评与自我批评，做到教学相长。过后能及时撰写教学日记，研究自己与他人的教学观念和实践，反思自己与他人的教学行为和教学效果，只有这样，才能在实践中总结和发现自身的不足，积累体会和经验，并创造性地加以吸收、利用，以此来改善教育教学行为，不断地提高自己的专业水平和教学技能，明确今后的努力方向。这对提高小学英语教育专业的学生个人的教学专业水平和教学专业技能，提高未来从教教学质量，实现优化教学，培养自身良好的综合素质都有着重要的意义。
小学英语教师不应只满足做一名知识的传播者，更要立志做一名研究者，掌握先进的外语教学理论，完善自己的外语教学实践。在知识更新的时代，如果教师不积极进取，不断地接受再教育，教师的素质就不能与时俱进，很快就会被时代所抛弃。
参考文献：
[1]宋玉林.小学英语教师的素质和培养[J].中小学英语教学研究，2004，（4）：19.
[2]周治平.上好小学英语课 争当一名合格的小学英语教师[J].中小学外语教学，2005，（4）：31.
[3]刁培鄂.智慧型教师素质探新[M].教育科学出版社，2001.171.
[4]吕红群.小学英语教育专业学生教师职业技能的培养与研究[J].中国电力教育，2008.31.
[5]李峰伟.小学英语教师素质亟待提高[J].教育实践与研究，2004.
【关键词】小学英语 小学英语教师 素质
小学英语教学与中学英语教学有很大的不同。小学英语教育由于教育受众年龄低和教学目标不同，教师的作用在整个教学中尤为重要，而且有着不同于中等教育和高等教育的鲜明特点。所以，当前师范学校的重中之重就是要培养出高素质的小学英语教育专业的学生，我们认为合格的小学英语教育专业学生应具备以下几点的素质：
一、教学基本功是基础，重在苦练
根据小学生的生理、心理特点，儿童处于学习外语的最佳时期，他们模仿力、记忆力极佳。往往教师的一言一行、一举一动很快就被学生模仿，深深地影响着学生。如果教师引导、示范得当，小学生可以在语音、语调、口语、单词的记忆及书写方面打下一生外语学习的良好基础。因此重视小学英语教育专业的学生的教学基本技能培训显得尤为重要。在未来的小学英语课堂教学中，小学英语教育专业的学生首先应具有相当过硬的英语听、说、读、写的语言基本技能。其次，小学英语教育专业的学生还应具有相应的音乐、绘画、歌舞等表演能力的基本功。在实际的课堂教学中，利用自身的良好艺术素质，声情并茂的表演，让小学生在跳跳唱唱、玩玩乐乐中理解和记忆单词、句型，既能活跃课堂气氛，又能很好的突出教学重点、难点。如教师能根据单词和句型改写儿歌、编制舞蹈，就更能引起小学生的充分注意，达到较好的教学效果。再次，粉笔字、简笔画、中英文书法等基本功的训练，从入学开始小学英语教育专业的学生就需在专职教师的指导下，完成一定量的训练作业，多参加如英语书法、粉笔字板书比赛、现场教师技能表演等课外活动，不断地提高自身的素质。
二、课堂教学中善于主抓重点，教学形式多样化
小学英语教育专业的学生在其初期的真实教学实践中往往表现出抓不住课程重点，使小学生学不到应知应会的知识。这就要求小学英语教育专业的学生在学习期间，首先对于小学英语教学大纲、教材必须得钻研、通读，并尽量精选课文，详细设计教案； 针对每个教学环节、步骤进行精心地思考和设计，做到教学重点难点、教学环节时刻铭记在心。平时要注意多听听课，并积极查找教学课例、教学节目等多媒体教学资源，善于在教学观摩中细心观察并学习优秀教师的课堂组织教学过程和他们对教学重难点的突破和处理的独到方式和方法，积累宝贵的教学经验。还可以寻找一些教学实践的机会，如家教，兼职教师等，让自己能尽快地熟悉并掌握课文，从一个教师的角度去理解吃透教材，把握重难点。另外小学英语教育专业的学生必须具有一定的教学创新和设计能力，在模拟教学中能有效地设计课堂活动，把英语课上得交际化、生动化，有效地把课本知识转化为小学生的实际交际能力，增大语言的输出，这样才能更有效地突出重点，突破重难点。除此以外，在课堂教学实践中，小学英语教育专业的学生在组织教学上还应多以形式多样、寓教于乐的形式出现，在课堂上给予小学生大量的时间和空间自由发挥，给他们搭建交流和展示的平台，能较好地传授知识。如小学英语的教学当中，多以游戏的方式教授新词，寓教于乐。在学习如： Banana 、apple 、pear等水果单词时，教师可把水果拟人化，出具卡通头像，扮演不同的水果与学生进行交谈，还可以鼓励学生之间就此进行英语对话、表演。在此教学过程中，增加了学习乐趣，增强了师生间、学生间的交流，能最大程度地保证语言学习重点的突出和教学形式的多样化。
三、课后有效反思，逐步提高
在教学实践过程中时时进行反思是教师自我批判与持续发展的一个重要环节。在教育教学过程中，及时有效地进行反思，科学、全面地分析教学过程是十分必要的。通过反思，能够根据教学实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合小学生实际需要。反思教学，对小学英语教育专业毕业的新教师来说显得尤其重要。因此，在平时的模拟教学中，多争取上台展示教学的机会，并注意采用上实践课和说课、评课相结合的形式，立足于自身教育教学实际，开展批评与自我批评，做到教学相长。过后能及时撰写教学日记，研究自己与他人的教学观念和实践，反思自己与他人的教学行为和教学效果，只有这样，才能在实践中总结和发现自身的不足，积累体会和经验，并创造性地加以吸收、利用，以此来改善教育教学行为，不断地提高自己的专业水平和教学技能，明确今后的努力方向。这对提高小学英语教育专业的学生个人的教学专业水平和教学专业技能，提高未来从教教学质量，实现优化教学，培养自身良好的综合素质都有着重要的意义。
小学英语教师不应只满足做一名知识的传播者，更要立志做一名研究者，掌握先进的外语教学理论，完善自己的外语教学实践。在知识更新的时代，如果教师不积极进取，不断地接受再教育，教师的素质就不能与时俱进，很快就会被时代所抛弃。
参考文献：
[1]宋玉林.小学英语教师的素质和培养[J].中小学英语教学研究，2004，（4）：19.
[2]周治平.上好小学英语课 争当一名合格的小学英语教师[J].中小学外语教学，2005，（4）：31.
[3]刁培鄂.智慧型教师素质探新[M].教育科学出版社，2001.171.
[4]吕红群.小学英语教育专业学生教师职业技能的培养与研究[J].中国电力教育，2008.31.
[5]李峰伟.小学英语教师素质亟待提高[J].教育实践与研究，2004.