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【摘要】民办职业教育的创新，在多元化的发展中完成，涉及到教育观念创新、人才培养创新，教育管理创新以及办学体制创新等方面。
【关键词】民办 职业 教育 创新 发展
中国改革开放的20年来，在邓小平理论指导下，由于社会、历史、政治、经济、文化、教育等诸多因素的合力，民办教育得以复兴。目前，我国民办高等职业教育的创新，应该按照教育与社会发展的规律，重构有利于民办高职发展的新体制；按照市场运作规律改革计划经济性的大学办学体制，使中国民办高职教育实现跨越式发展。
一、民办高职教育的体制创新
中国高等职业教育的跨越式发展，是全面实现小康社会的必然要求，因为，唯有跨越式发展才能获得生机。民办高等教育是改革开放以来中国教育改革的重大突破，在教育领域引进了竞争机制，加强了各级各类学校"优胜劣汰"的竞争意识，打破了建国以来国家包办教育的格局，拓宽了教育投资的渠道，弥补了国家教育投入的不足。
现阶段，中国民办教育发展呈现出多元化办学体制，与中国教育史上的私立教育相比较，其内涵更加丰富，既有由社会组织、团体、民主党派、企事业、公民个人等一方单独举办的民办学校；也有政府与民办企业或个人联合、企业与个人联合、企业间联合、公办民办学校联合以及中外合作办学等多种形式办学。从经费来源来说，有投资、捐资、集资、贷款和收取学费等多种渠道。投资方面，有国家投资、集体投资和个人投资，由此形成国有资产、集体资产和个人资产。从办学模式来说，有“民办民助型”（亦称“纯民办”），“民办公助型”、“公办民助型”、“国有民营型”、“股份合作型”以及“教育储蓄金型”等多元化办学模式。其中，最具创意的是股份合作制民办学校、公立大学下设民办二级学院。"教育股份合作制"民办学校，其特殊含义是多元化投资主体利用非国家财政性经费举办的不以营利为目的、但主要以股份形式界定产权归属的具有独立法人地位的学校。它实质上是借鉴股份制企业筹资方式举办学校和教育机构的模式，是探索多渠道筹措教育经费的新途径。其主要特点是：以专业户和集团股份等非公有制经济为投资主体，社会广泛参与、实行多方结合办学。海口经济职业技术学院就是"股份合作型"的学院，规模很大，有一万三千多学生。
二、民办高职教育的观念创新
民办职业教育要培养创新型人才，首先必须转变教育观念，更新教育思想。要从传授、继承已有知识为中心的传统教育，转变为以学习者为中心，着重培养学生创新精神的现代教育。教师要认识到“授人以鱼，不如授人以渔”的道理，努力形成以主动参与、积极探索、主动思考、主动创造为基本学习方式的新型教学过程，为学生将来具有一定的创新能力打下基础。要坚持教育的成功导向和正面鼓励，鼓励冒尖，允许“落后”，不求全责备，让学生的个体得到发展。
民办职业教育要转变学生读大学当白领的观念，树立学生读书做工的观念，缩短普通高校与高职院校在育人观念上的差别，力争使高职教育得到社会认同，为建设小康社会培养更多的优秀的技能型人才。民办高职教育要实现跨越式发展，必须培养社会需要的技能人才，以适应社会发展需求取胜。只有有效地促进创新人才成长，民办高职教育才能不断得到发展。因为，科学知识的增长、技术科学的日新月异，要求现实社会中的新职业需要有新人来承担，而培养能胜任新职业的人才之教育，便是高职教育的任务。高等职业教育是高等教育大众化的构成要素之一，应该受到重视。由于社会观念的影响，尤其是对读书做工的漠视，高职办学受到挑战，优秀生源的缺乏，就是事实。强化市场竞争的良性互动机制，从招生、就业、质量评价等多方面着手，给民办高职办学营造一个公平的环境。
三、民办高职教育的创新教育
民办高职教育的创新教育主要体现为：学校与社会行业结合，理论与实践结合，以培养技能型人才为根本任务，以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，构建课程和教学内容体系，最终，培养学生的创新精神与创新能力。为此，民办高职院校要加强高素质创新师资队伍建设，因为只有创新型的教师才能培养出创新型的学生。民办学校要发挥用人自主权，选聘高素质的教师，并对其进行创新意识培训，使教师能够以创新精神、创新思维和创新教学方法，去培养学生的创新精神与创新能力。民办高等职业院校应该以人为本，以创新为重点，充分调动教师的积极性，调动学生的主动性，尊重学生的个体性，发扬教学民主，进行创新教育方法的改革试验。
搞好创新教育的关键是教师，因此必须提高教师的创新素质。构建创新型课程体系，增设创新性教学内容，确保培养学生创新精神与创新能力。对教材进行改革创新，使教学内容符合学生发展和社会发展的需要，体现时代性和新颖性，为学生思考、探索、发现和创新提供更大的空间。狠抓课堂上的创造性教学，是培养学生“三创”（创新意识、创新精神、创新能力）为核心目标的教学。教师尤其要发挥主导作用，尊重学生，关心学生，形成生动活泼的学习局面。并且，以自由讨论、双方辩论等教学方式，激发学生的创新激情，支持鼓励学生质疑、探索、发挥想象力和标新立异等，促进学生创新精神和创新能力的形成与提高。
【关键词】民办 职业 教育 创新 发展
中国改革开放的20年来，在邓小平理论指导下，由于社会、历史、政治、经济、文化、教育等诸多因素的合力，民办教育得以复兴。目前，我国民办高等职业教育的创新，应该按照教育与社会发展的规律，重构有利于民办高职发展的新体制；按照市场运作规律改革计划经济性的大学办学体制，使中国民办高职教育实现跨越式发展。
一、民办高职教育的体制创新
中国高等职业教育的跨越式发展，是全面实现小康社会的必然要求，因为，唯有跨越式发展才能获得生机。民办高等教育是改革开放以来中国教育改革的重大突破，在教育领域引进了竞争机制，加强了各级各类学校"优胜劣汰"的竞争意识，打破了建国以来国家包办教育的格局，拓宽了教育投资的渠道，弥补了国家教育投入的不足。
现阶段，中国民办教育发展呈现出多元化办学体制，与中国教育史上的私立教育相比较，其内涵更加丰富，既有由社会组织、团体、民主党派、企事业、公民个人等一方单独举办的民办学校；也有政府与民办企业或个人联合、企业与个人联合、企业间联合、公办民办学校联合以及中外合作办学等多种形式办学。从经费来源来说，有投资、捐资、集资、贷款和收取学费等多种渠道。投资方面，有国家投资、集体投资和个人投资，由此形成国有资产、集体资产和个人资产。从办学模式来说，有“民办民助型”（亦称“纯民办”），“民办公助型”、“公办民助型”、“国有民营型”、“股份合作型”以及“教育储蓄金型”等多元化办学模式。其中，最具创意的是股份合作制民办学校、公立大学下设民办二级学院。"教育股份合作制"民办学校，其特殊含义是多元化投资主体利用非国家财政性经费举办的不以营利为目的、但主要以股份形式界定产权归属的具有独立法人地位的学校。它实质上是借鉴股份制企业筹资方式举办学校和教育机构的模式，是探索多渠道筹措教育经费的新途径。其主要特点是：以专业户和集团股份等非公有制经济为投资主体，社会广泛参与、实行多方结合办学。海口经济职业技术学院就是"股份合作型"的学院，规模很大，有一万三千多学生。
二、民办高职教育的观念创新
民办职业教育要培养创新型人才，首先必须转变教育观念，更新教育思想。要从传授、继承已有知识为中心的传统教育，转变为以学习者为中心，着重培养学生创新精神的现代教育。教师要认识到“授人以鱼，不如授人以渔”的道理，努力形成以主动参与、积极探索、主动思考、主动创造为基本学习方式的新型教学过程，为学生将来具有一定的创新能力打下基础。要坚持教育的成功导向和正面鼓励，鼓励冒尖，允许“落后”，不求全责备，让学生的个体得到发展。
民办职业教育要转变学生读大学当白领的观念，树立学生读书做工的观念，缩短普通高校与高职院校在育人观念上的差别，力争使高职教育得到社会认同，为建设小康社会培养更多的优秀的技能型人才。民办高职教育要实现跨越式发展，必须培养社会需要的技能人才，以适应社会发展需求取胜。只有有效地促进创新人才成长，民办高职教育才能不断得到发展。因为，科学知识的增长、技术科学的日新月异，要求现实社会中的新职业需要有新人来承担，而培养能胜任新职业的人才之教育，便是高职教育的任务。高等职业教育是高等教育大众化的构成要素之一，应该受到重视。由于社会观念的影响，尤其是对读书做工的漠视，高职办学受到挑战，优秀生源的缺乏，就是事实。强化市场竞争的良性互动机制，从招生、就业、质量评价等多方面着手，给民办高职办学营造一个公平的环境。
三、民办高职教育的创新教育
民办高职教育的创新教育主要体现为：学校与社会行业结合，理论与实践结合，以培养技能型人才为根本任务，以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，构建课程和教学内容体系，最终，培养学生的创新精神与创新能力。为此，民办高职院校要加强高素质创新师资队伍建设，因为只有创新型的教师才能培养出创新型的学生。民办学校要发挥用人自主权，选聘高素质的教师，并对其进行创新意识培训，使教师能够以创新精神、创新思维和创新教学方法，去培养学生的创新精神与创新能力。民办高等职业院校应该以人为本，以创新为重点，充分调动教师的积极性，调动学生的主动性，尊重学生的个体性，发扬教学民主，进行创新教育方法的改革试验。
搞好创新教育的关键是教师，因此必须提高教师的创新素质。构建创新型课程体系，增设创新性教学内容，确保培养学生创新精神与创新能力。对教材进行改革创新，使教学内容符合学生发展和社会发展的需要，体现时代性和新颖性，为学生思考、探索、发现和创新提供更大的空间。狠抓课堂上的创造性教学，是培养学生“三创”（创新意识、创新精神、创新能力）为核心目标的教学。教师尤其要发挥主导作用，尊重学生，关心学生，形成生动活泼的学习局面。并且，以自由讨论、双方辩论等教学方式，激发学生的创新激情，支持鼓励学生质疑、探索、发挥想象力和标新立异等，促进学生创新精神和创新能力的形成与提高。