论文部分内容阅读
摘要：在中职财会专业的教学过程中，应当注意有效培养并提高学生的创新意识和创新思维的活跃程度。创新思维是将多种不同的思维形式的共同组合，创新思维的主要特征有求异性、新颖性和负特性。如果想要培养学生形成创新性思维，首先就需要培养学生的问题意识，教师将直接传授学生问题结论转变为让学生自主进行探讨研究，并鼓励学生根据教学的目标和教学内容设计出具有启发意义的问题，有效地激发学生的思维活跃性，让学生可以在自主探究和主动提问中解决问题得出结论。
关键词：中职财会;创新思维;培养策略
中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2019）018-0460-01
一、培养学生的创造性思维从培养学生的思维能力开始
1.根据已有的经验出发
鼓励学生根据自身已经学会的知识和经验去提出独特的问题或者新颖的观点看法，这是对学生思考的独立性的一种非常好的体现。能够有效地反映学生思维的独立性，从而有效地提升学生发现问题、解决问题、分析问题的能力。
2.培养学生思维的广阔性
在教学中需要注意教学的细节因素，细节程度有利于培养学生思维的广阔性和思维深度的加深。
3.培养学生思维的灵感性
创造性思维的灵感性大多都便在为“逆向思维”。如果在教学的过程当中教师故意设置一些具有悬念性的问题，借此来引起学生的求知欲，教师可以在适当的时候为学生解答困惑，颠簸学生的思维活跃性，这样学生就会对这个知识点的印象非常深刻，教学效果也就非常明显。
4.培养学生的思维批判性
学生会进行思考的一个主要的标准就是学生要学会质疑，学会批判。在传统的教学方式中，教师占据着绝对权威的地位，学生也已经习惯了听从教师的话语。这也就导致学生形成了一种老师的都是对的一种错误的思维定式，学生的思维僵硬化、传统化，对学生思维的活跃有着很大的紧固意义。所以，在进行课堂教学的过程中时，教师可以适当的运用问题探究法，引导学生去进行思考和探究，鼓励学生提出自己的疑问和问题，引导学生进行自主的分析问题、解决问题、查找资料等一系列过程，教师还应该让学生勇于提出问题，有不会的就要勇敢的提出自己的疑问，在和其他人有争议的时候，也要坚持自己的想法，各抒己见。
二、创设教学情境，培养学生创造性思维
1.激发学生的兴趣和好奇心
兴趣的产生是学生学习的动力和源泉，也是学生产生探究欲望最基本的心理特征，是学生产生探究性、创造性思维的开始，是学生创新意识的源头。中职财会的理论知识非常的枯燥乏味，并且非常抽象，而且在各项业务中的处理又需要非常的具体、详细。所以在进行具体的教学时，就需要教师将抽象化的理论知识和具体的实际操作应用相结合，并且需要让学生知道在某种实践操作时所运用到的具体是哪一种的理论依据，这一整个过程和学生对于事物的认知规律和心理特征有着非常大的分歧与矛盾。在心理学的研究中可以看出，一个人的思维是根据具体的事物认知逐渐向抽象化思维所转变，这也就说明学生的思维认知和財会专业的理论知识的学习是有着非常明显的差距的，所以就有必要营造一个有效地问题情境，将学生引入到教师已经设计好的情境当中去，让学生可以在这个财经情境当中进行思考和学习，为学生的思维的创新和发散提供更好地环境并打下坚实的基础。
2.拓展学生知识领域知识
教师在进行教学的过程中时，需要从多方面、多角度来进行对课本的解读和内容的挖掘，尤其是需要充分的发现课本中的问题意识，教师在进行问题的设计时，这些问题需要能够对学生的思维进行启发和点拨，让学生可以根据多方面、多角度的知识和事实来进行论证和解答;学生还可以从不同的层次、不同的角度提出问题并进行各种设想的论证解答，从而提出有效地解答方法，学生顺延着对问题的探索方向就可以很容易的拓宽自身的思维广度和深度，深化知识体系框架，从而可以达到深化学生思维、开拓学生想法的目的。
3.激励学生探索秋衣思维
在我国的传统教学模式中有着非常明显的缺点，那就是存在着片面性。传统的教学模式中重视的是对于知识的继承性和接受性，对学生思维的拓展启发和探索意识的激发有着非常明显的缺乏。学生在进行学习的过程当中，对于教师的话语通常保持一种“权威性”、“绝对性”的想法，学生不敢对教师的说法进行质疑并提出疑问，学生只是一味的盲从，他们不会去进行主动地探究和疑问的提出，这对学生知识的掌握和学习有着非常明显的影响。经过实践证明，学生只有在一种和谐、轻松地教学氛围当中，学生的思维才更为活跃，学生的创新意识也可以更好地培养和提升。所以在针对教学难点以及学生经常会喜欢出现疑问的地方，教师可以在设计教学环节时，精心的设计一些教师出现错误的教学情境来诱发学生进行思考和探究，进一步的激发学生的创新意识和创新思维，促进学生形成有创造力并且具有逻辑性的思维意识，让学生的思考更加的有层次、有条理、更加鲜明，让学生可以将已知的知识和未知的知识更好地相融合，在面对未知的时候，学生也可以通过自身已经掌握的思维逻辑和理论知识来进行推理判断，以此来达到提升学生思维品质的目的。
总之，中职财会教育中的理论教学离不开实践教学的帮助。在进行教学的时候适当的增添一些实践教学的内容，可以更好的提升学生的分析归纳、推理判断、总结的能力。在理论教学中适当的组织一些和实际想结合的模拟操作性的教学，可以让学生更好地适应将来工作的各种环境，熟悉公司组织机构的各个环节极其职能。而且可以让徐盛进行企业实习，直接进行会计的实物操作。这样学生就可以在实践当中巩固理论知识的同时去学习一些更加实用的职场技能。
关键词：中职财会;创新思维;培养策略
中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2019）018-0460-01
一、培养学生的创造性思维从培养学生的思维能力开始
1.根据已有的经验出发
鼓励学生根据自身已经学会的知识和经验去提出独特的问题或者新颖的观点看法，这是对学生思考的独立性的一种非常好的体现。能够有效地反映学生思维的独立性，从而有效地提升学生发现问题、解决问题、分析问题的能力。
2.培养学生思维的广阔性
在教学中需要注意教学的细节因素，细节程度有利于培养学生思维的广阔性和思维深度的加深。
3.培养学生思维的灵感性
创造性思维的灵感性大多都便在为“逆向思维”。如果在教学的过程当中教师故意设置一些具有悬念性的问题，借此来引起学生的求知欲，教师可以在适当的时候为学生解答困惑，颠簸学生的思维活跃性，这样学生就会对这个知识点的印象非常深刻，教学效果也就非常明显。
4.培养学生的思维批判性
学生会进行思考的一个主要的标准就是学生要学会质疑，学会批判。在传统的教学方式中，教师占据着绝对权威的地位，学生也已经习惯了听从教师的话语。这也就导致学生形成了一种老师的都是对的一种错误的思维定式，学生的思维僵硬化、传统化，对学生思维的活跃有着很大的紧固意义。所以，在进行课堂教学的过程中时，教师可以适当的运用问题探究法，引导学生去进行思考和探究，鼓励学生提出自己的疑问和问题，引导学生进行自主的分析问题、解决问题、查找资料等一系列过程，教师还应该让学生勇于提出问题，有不会的就要勇敢的提出自己的疑问，在和其他人有争议的时候，也要坚持自己的想法，各抒己见。
二、创设教学情境，培养学生创造性思维
1.激发学生的兴趣和好奇心
兴趣的产生是学生学习的动力和源泉，也是学生产生探究欲望最基本的心理特征，是学生产生探究性、创造性思维的开始，是学生创新意识的源头。中职财会的理论知识非常的枯燥乏味，并且非常抽象，而且在各项业务中的处理又需要非常的具体、详细。所以在进行具体的教学时，就需要教师将抽象化的理论知识和具体的实际操作应用相结合，并且需要让学生知道在某种实践操作时所运用到的具体是哪一种的理论依据，这一整个过程和学生对于事物的认知规律和心理特征有着非常大的分歧与矛盾。在心理学的研究中可以看出，一个人的思维是根据具体的事物认知逐渐向抽象化思维所转变，这也就说明学生的思维认知和財会专业的理论知识的学习是有着非常明显的差距的，所以就有必要营造一个有效地问题情境，将学生引入到教师已经设计好的情境当中去，让学生可以在这个财经情境当中进行思考和学习，为学生的思维的创新和发散提供更好地环境并打下坚实的基础。
2.拓展学生知识领域知识
教师在进行教学的过程中时，需要从多方面、多角度来进行对课本的解读和内容的挖掘，尤其是需要充分的发现课本中的问题意识，教师在进行问题的设计时，这些问题需要能够对学生的思维进行启发和点拨，让学生可以根据多方面、多角度的知识和事实来进行论证和解答;学生还可以从不同的层次、不同的角度提出问题并进行各种设想的论证解答，从而提出有效地解答方法，学生顺延着对问题的探索方向就可以很容易的拓宽自身的思维广度和深度，深化知识体系框架，从而可以达到深化学生思维、开拓学生想法的目的。
3.激励学生探索秋衣思维
在我国的传统教学模式中有着非常明显的缺点，那就是存在着片面性。传统的教学模式中重视的是对于知识的继承性和接受性，对学生思维的拓展启发和探索意识的激发有着非常明显的缺乏。学生在进行学习的过程当中，对于教师的话语通常保持一种“权威性”、“绝对性”的想法，学生不敢对教师的说法进行质疑并提出疑问，学生只是一味的盲从，他们不会去进行主动地探究和疑问的提出，这对学生知识的掌握和学习有着非常明显的影响。经过实践证明，学生只有在一种和谐、轻松地教学氛围当中，学生的思维才更为活跃，学生的创新意识也可以更好地培养和提升。所以在针对教学难点以及学生经常会喜欢出现疑问的地方，教师可以在设计教学环节时，精心的设计一些教师出现错误的教学情境来诱发学生进行思考和探究，进一步的激发学生的创新意识和创新思维，促进学生形成有创造力并且具有逻辑性的思维意识，让学生的思考更加的有层次、有条理、更加鲜明，让学生可以将已知的知识和未知的知识更好地相融合，在面对未知的时候，学生也可以通过自身已经掌握的思维逻辑和理论知识来进行推理判断，以此来达到提升学生思维品质的目的。
总之，中职财会教育中的理论教学离不开实践教学的帮助。在进行教学的时候适当的增添一些实践教学的内容，可以更好的提升学生的分析归纳、推理判断、总结的能力。在理论教学中适当的组织一些和实际想结合的模拟操作性的教学，可以让学生更好地适应将来工作的各种环境，熟悉公司组织机构的各个环节极其职能。而且可以让徐盛进行企业实习，直接进行会计的实物操作。这样学生就可以在实践当中巩固理论知识的同时去学习一些更加实用的职场技能。