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【摘要】我国小学语文新课程追求焕发活力的课堂，想要让小学语文的课堂能够归回于我们实际的生活当中，最后让小学语文的课堂能够成为老师和学生生命的绿洲，那么如何树立以生为本这一教育理念是目前小学语文课堂重点研究的课题。本文主要将激发学生的学习热情，打开学生的智慧作为教学的目标，同时要尊重学生的本性，凸显出学生的个性，进而使小学语文课堂焕发出活力。
【关键词】以生为本；语文课堂；活力
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
生本教育，属于新课程改革之后的重要理念之一，如何使学生成为语文课堂真正的主人，通过多年的改革和实践，可谓是仁者见仁智者见智。而生本教育的观点就是，要将学习还给学生，要根据学生确定教学，要将教师的教最大限度的转变给学生的学。因此，其最核心的观念就是将学生以及自主学习还有探究及合作凸显出来。下面将进一步阐述如何以生为本使小学语文课堂焕发活力。
一、树立正确的教学目标
所谓生本的观念，就是在教学的整个过程中学生都是最重要的，属于教学的主体。而生本教育最根本的特点就是，要真正的认识并且了解这一主体。其课堂的主要教学目标就是将社会对于人们的要求，简单地说，重点培养学生的能力。树立一个开放式的教学目标，不仅能够关注学生的价值以及态度还有情感方面的观念，同时还能关注到学生掌握的知识以及具备的能力。此外，树立开放式的教学目标，对于培养学生创造力也十分有利。
例如，在讲解《普罗米修斯盗火》这节课时，可以制定以下教学目标：
第一，要求学生正确熟练的并并且带有感情的去朗读课文，通过朗读之后能够将课文简单地叙述出来。
第二，通过借助实际的语言材料，能够清楚地知道普罗米修斯盗火的伟大事迹，体会其坚强不屈的精神。始终围绕着教学目标，让学生通过朗读和感悟，去想象课文所讲的画面，同时还要注意成语的积累，清楚其所具有的特别的含义。对学习方法加以总结。
教师根据教学目标设计十分钟的自学量，课前让学生进行自学，上课时让全体学生交流自己自学的情况，这样能够实现学习成果的共享。不仅能够在课堂高效完成设定的目标，同时还可以让学生自己去参加并且尝试整个学习的过程，使课堂教学的高效性凸显出来。
二、突出学生自我
学生属于学习和发展的主体，因此，必须要让学生参加到实际的教学活动中去，这样才能让语文课堂教学具备更高的质量和效率。
例如，在讲解小马过河这一课程的过程中，利用多媒体设备给学生们播放小马过河这部短片，从而将学生们的视觉以及听觉调动起来。同时还要求在引导学生进行听和看的过程当中，让其将所看到的以及所听到的东西记录下来。对其做一个简单的叙述。这样能够使学生们观察以及写作能力均得到不同程度的锻炼。可以说是一箭双雕。除此之外，还可以在备课时设计思考线路，结合课本内容让学生们先去思考，考虑翠鸟为何选择地势那么危险的地方居住，不一定非要给出答案，可以让学生们自由发挥，教师只需适当的时候予以点拨、纠正、总结。也可以将这个作为课后作业，让学生们通过查找材料的方式得出答案，这种教学方式能够让学生更加容易参加到学习中去，同时能够将学生们学习积极性有效的激发出来，提升学生的参加率。
三、具有针对性的教学
重视学生之间存在的差异性，选择具有针对性的教学方式，这样更有利于学生多样性的发展。每个学生都拥有自己的长处和短处，比如有些学生语言发展较强，所以拥有较强的语言表达能力，而有些学生因为读过的书较多，在情感方面比较细腻，所以拥有较强的写作能力。若教师对于学生家庭环境和认知方式还有兴趣以及个性等较为忽视，采取相同的教学方式，那么将会抹杀学生们的个性差异。使那些刚步入学校时本来有着千差万别的学生，毕业之后成了统一的产品。所以说基于新课程教学课堂必须要尊重学生的差异性，让每一个学生们都能够将其个性充分展示出来，进而对学生多样性发展起到促进的作用。
在之前课程教学活动，教师不管是哪门学科都采用统一的标准去要求学生，对于学生个体之间存在的差异较为忽视，使那些学习游刃有余的学生没有办法在课堂学习中得到满足，那些学习较为吃力的学生因为无法达到教师设定的学习目标感到十分痛苦，从而失去学习的信心，严重的甚至会导致人格上的扭曲。所以说成人学生在程度方面存在差距，就能够采取同样的形态去对待不同的学生，给予其同样的赞扬与鼓励，这样使每一个学生都能够感受到学习愉悦，进而感受到成功的体验。
四、采用灵活的教学方法
学习单教学法指的就是基于语文课程标准，针对学生的实际情况，以及所讲教材单元主题以及课文的实际特点，将整个目标分成多个能够进行实际操作的小的学习目标，让学生通过教师所给的提示，一步一步地完成目标。从而学会学习的方法，并且掌握学习的支架，将其具体的罗列在课堂上，可以制作成纸质的清单，也可以采用PPT的方式将其展现出来，不仅能够将学习单整体的呈现，也可以针对课文学习时把学习单分开后分别展示出来，通过学习单教学法，使学习变得简单明确，进而使学生能够积极主动的参与到课堂学习中去，有效的活跃了课堂的气氛。
五、结语
通过本文对以生为本让小学语文课堂焕发活力方法的进一步阐述，使我们了解到我国小学语文新课程追求焕发活力的课堂，想要让小学语文的课堂能够归回于我们实际的生活当中，最后让小学语文的课堂能够成为老师和学生生命的绿洲，其最核心的观念就是将学生以及自主学习还有探究及合作凸显出来。所以，想要以生为本使小学语文课堂焕发活力，必须要树立一个正确的教学目标，确保能够突出学生自我，同时采用灵活的教学方式，尊重学生的个体差异，只有这样才能使小学语文课堂焕发活力。希望通过本文的详细阐述能够给小学语文课堂教学方面提供一定的帮助。
参考文献
[1]胡志芹.以生为本——让语文课堂焕发旺盛的生命力[J].小学生（教学实践），2012（7）.
[2]张业慧.以生为重以生为本——如何使小学语文课堂焕发活力[J].新课程学习（下），2013（5）.
[3]普布.如何让小学语文课堂教学焕发出生命的活力[J].考试周刊，2013（45）.
作者简介：詹秋萌，女，1977年生，浙江省开化县人，本科，开化县北门小学教师，研究方向：小学语文。
（编辑：龙贤东）
【关键词】以生为本；语文课堂；活力
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
生本教育，属于新课程改革之后的重要理念之一，如何使学生成为语文课堂真正的主人，通过多年的改革和实践，可谓是仁者见仁智者见智。而生本教育的观点就是，要将学习还给学生，要根据学生确定教学，要将教师的教最大限度的转变给学生的学。因此，其最核心的观念就是将学生以及自主学习还有探究及合作凸显出来。下面将进一步阐述如何以生为本使小学语文课堂焕发活力。
一、树立正确的教学目标
所谓生本的观念，就是在教学的整个过程中学生都是最重要的，属于教学的主体。而生本教育最根本的特点就是，要真正的认识并且了解这一主体。其课堂的主要教学目标就是将社会对于人们的要求，简单地说，重点培养学生的能力。树立一个开放式的教学目标，不仅能够关注学生的价值以及态度还有情感方面的观念，同时还能关注到学生掌握的知识以及具备的能力。此外，树立开放式的教学目标，对于培养学生创造力也十分有利。
例如，在讲解《普罗米修斯盗火》这节课时，可以制定以下教学目标：
第一，要求学生正确熟练的并并且带有感情的去朗读课文，通过朗读之后能够将课文简单地叙述出来。
第二，通过借助实际的语言材料，能够清楚地知道普罗米修斯盗火的伟大事迹，体会其坚强不屈的精神。始终围绕着教学目标，让学生通过朗读和感悟，去想象课文所讲的画面，同时还要注意成语的积累，清楚其所具有的特别的含义。对学习方法加以总结。
教师根据教学目标设计十分钟的自学量，课前让学生进行自学，上课时让全体学生交流自己自学的情况，这样能够实现学习成果的共享。不仅能够在课堂高效完成设定的目标，同时还可以让学生自己去参加并且尝试整个学习的过程，使课堂教学的高效性凸显出来。
二、突出学生自我
学生属于学习和发展的主体，因此，必须要让学生参加到实际的教学活动中去，这样才能让语文课堂教学具备更高的质量和效率。
例如，在讲解小马过河这一课程的过程中，利用多媒体设备给学生们播放小马过河这部短片，从而将学生们的视觉以及听觉调动起来。同时还要求在引导学生进行听和看的过程当中，让其将所看到的以及所听到的东西记录下来。对其做一个简单的叙述。这样能够使学生们观察以及写作能力均得到不同程度的锻炼。可以说是一箭双雕。除此之外，还可以在备课时设计思考线路，结合课本内容让学生们先去思考，考虑翠鸟为何选择地势那么危险的地方居住，不一定非要给出答案，可以让学生们自由发挥，教师只需适当的时候予以点拨、纠正、总结。也可以将这个作为课后作业，让学生们通过查找材料的方式得出答案，这种教学方式能够让学生更加容易参加到学习中去，同时能够将学生们学习积极性有效的激发出来，提升学生的参加率。
三、具有针对性的教学
重视学生之间存在的差异性，选择具有针对性的教学方式，这样更有利于学生多样性的发展。每个学生都拥有自己的长处和短处，比如有些学生语言发展较强，所以拥有较强的语言表达能力，而有些学生因为读过的书较多，在情感方面比较细腻，所以拥有较强的写作能力。若教师对于学生家庭环境和认知方式还有兴趣以及个性等较为忽视，采取相同的教学方式，那么将会抹杀学生们的个性差异。使那些刚步入学校时本来有着千差万别的学生，毕业之后成了统一的产品。所以说基于新课程教学课堂必须要尊重学生的差异性，让每一个学生们都能够将其个性充分展示出来，进而对学生多样性发展起到促进的作用。
在之前课程教学活动，教师不管是哪门学科都采用统一的标准去要求学生，对于学生个体之间存在的差异较为忽视，使那些学习游刃有余的学生没有办法在课堂学习中得到满足，那些学习较为吃力的学生因为无法达到教师设定的学习目标感到十分痛苦，从而失去学习的信心，严重的甚至会导致人格上的扭曲。所以说成人学生在程度方面存在差距，就能够采取同样的形态去对待不同的学生，给予其同样的赞扬与鼓励，这样使每一个学生都能够感受到学习愉悦，进而感受到成功的体验。
四、采用灵活的教学方法
学习单教学法指的就是基于语文课程标准，针对学生的实际情况，以及所讲教材单元主题以及课文的实际特点，将整个目标分成多个能够进行实际操作的小的学习目标，让学生通过教师所给的提示，一步一步地完成目标。从而学会学习的方法，并且掌握学习的支架，将其具体的罗列在课堂上，可以制作成纸质的清单，也可以采用PPT的方式将其展现出来，不仅能够将学习单整体的呈现，也可以针对课文学习时把学习单分开后分别展示出来，通过学习单教学法，使学习变得简单明确，进而使学生能够积极主动的参与到课堂学习中去，有效的活跃了课堂的气氛。
五、结语
通过本文对以生为本让小学语文课堂焕发活力方法的进一步阐述，使我们了解到我国小学语文新课程追求焕发活力的课堂，想要让小学语文的课堂能够归回于我们实际的生活当中，最后让小学语文的课堂能够成为老师和学生生命的绿洲，其最核心的观念就是将学生以及自主学习还有探究及合作凸显出来。所以，想要以生为本使小学语文课堂焕发活力，必须要树立一个正确的教学目标，确保能够突出学生自我，同时采用灵活的教学方式，尊重学生的个体差异，只有这样才能使小学语文课堂焕发活力。希望通过本文的详细阐述能够给小学语文课堂教学方面提供一定的帮助。
参考文献
[1]胡志芹.以生为本——让语文课堂焕发旺盛的生命力[J].小学生（教学实践），2012（7）.
[2]张业慧.以生为重以生为本——如何使小学语文课堂焕发活力[J].新课程学习（下），2013（5）.
[3]普布.如何让小学语文课堂教学焕发出生命的活力[J].考试周刊，2013（45）.
作者简介：詹秋萌，女，1977年生，浙江省开化县人，本科，开化县北门小学教师，研究方向：小学语文。
（编辑：龙贤东）