近两年来，随着道德观察课堂走进课堂，我们越来越发现课堂教学中以前的那种老的教学模式远离我们的课堂改革，教师上公开课，听公开课，然后写自我反思，最后，达到共同成长，共同提高，着实发挥了教师的巨大潜能，但时间一长，教师们虽然积极参与，热情过后，教师们仍然有很多困惑：虽然我们真正实现“个人反思，同伴互助，专家引导，”为核心的校本教研，但经过反复试讲、听课、评课，共同探讨，最终结果依然是“问题仍然还是那个问题，课堂仍然还是那个课堂”，基于这种情况，在县教研室领导的引领下，我校在段校长的亲自引导和主持下，在一线教师中间展开“平等对话”的机制，从本学期开始，有教研组织与实施以关注课堂，提高效率”为主线的学科教研活动，以“道德课堂观察活动”的形势在我校正式拉开序幕，让教师们展开真正的对话与交流的想法由此萌生。
　　本学期一开始，我校教学活动就在段校长的带领下进入积极的准备阶段，全体一线教师首先学习华东大崔允漷教授主编的《课堂观察》一书，我们第一次亲自体验课堂观察的研究方法。经过一个多月的学习与研究，首先在我们语文组、数学组、政治组做个试点，展开利用“课堂观察”来研究“课堂教学”的教研活动。
　　我们在本次教研活动中，首先使用县教研室给我们提供的课堂观察量表，结合我校实际情况，指定出适合我校教学的课堂观察量表，努力为教师寻找一个适合字的的“观察点”，试图擦亮教师们的眼睛，发现课堂教学中的“亮点”，找出课堂教学中的“瑕疵”，尝试促进教师自我反思、分享经验、共同成长，开展回归真实课堂的观察教研活动。
　　针对本次教学活动，我们制定了课堂观察研究实验方案，我们分以下几步走：
　　（一）、组织实行阶段：首先在语文、数学、政史地生组实行“课堂观察”活动，在活动中初步确立观察课堂研究的基本流程，明确以校本研究课题为引领，以《课堂观察量表手册》为研究支架，全面提高教师课堂教学自我反思意识和水平为目的的教育理念。
　　（二）完善实施阶段：首先尝试以教研组为单位，开展道德课堂观察活动，本阶段要求语、数、政史地生组在课堂观察的前沿。要求这三个组在接下来的四周内，每周找出一名教师讲一节公开课，其他教师帮助设置观察点，每次课堂观察活动结束，授课教师要写出教学设计、说课稿、导学案、课后反思、课后教学设计等，观察教师要根据课堂观察所定观察点写出观察报告，教研组长写出课前会议记录、课中观察报告、课后会议记录等，作課结束把相关资料上交学校教导处，各教研组在这三科教研组的带动下，也试时组织开展课例交流活动，总结推行。
　　（三）积极发挥教研组长、备课组长的学科骨干教师的作用，把“课堂观察研究”活动作为学校教研活动的常规活动，在进行研究和活动的同时，展开成果，深化研究。
　　通过第一阶段的研究实践，我们探索了“课堂观察”活动的基本步骤及实施策略，具体经历一下步骤：课前会议、课中观察、课后会议，每个阶段都有一个侧重点。课前会议要重视讲课教师的困惑及本节课观察教师的观察点的确定，针对授课教师的困惑制定出合适我们自己教学的观察量表，观课教师在这节课里有自己的观察点。通过讨论把量表的项目定位三大块：教学环节、实施过程及教学策略、评价意见及建议。把目标落实在与评价意见进行整合，把对学生学习情况的关注，作为观察思考的分析重点，概括起来就是：以学生学得如何来反思教师设计了什么，教了什么，效果如何？在课堂上，观察教师针对自己所确立的观察点和观察分析，通过课后会议集中讨论。因为观察教师是有备而来的，所以在汇报交流时，教师们即对课堂的“亮点”做了肯定，同时也指出了课堂上存在的“不足”，还针对这节课所存在的问题提出进一步的改进意见。被观察教师可以对观察教师提出来的疑问随时做出解释或提出自己的想法，最终达到同伴互助，共同成长。
　　通过第一阶段的观察初试和第二阶段的强力推进，教师们在课堂探索实践过程汇中积极性提高了，不但积累了经验，也尝到了甜头，收获的成就在每一位教师身上都有所体现。特别是在听完荀老师的说明文《中国石拱桥》之后，荀老师在她的课后反思中写道：一句善意的批评是一朵花，一次及时的提醒是一朵花，一朵朵或具体或泛泛的语言之花在昭示着我“弃小暗，投大明”。在这次课堂观察活动中，我虽然被“查”的体无完肤，但这次课堂观察课“查”得准确、查得及时，有助于我“亡羊补牢”，人们常说：“善纳者昌，拒纳者亡”，我欲“昌”故我“善纳”，我真切的渴望着下一次“观察课”的到来。
　　总之，我校在道德课堂达标活动中，虽然充满了困惑和艰辛，但也给我们这帮道德观察的“追梦人”带来了意想不到的收获，相信：在教学改革过程中，这一创举，不但亮丽了语文课堂，使原本空泛的语文课堂活化了起来，更是一个惊艳的奇葩！