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【摘要】我国新课程标准改革推行的步伐也在不断的加快，要求教师实行“素质教育”。笔者主要以小学语文教学为研究对象，结合相关专家学者的建议以及自身的专业知识，深刻探讨小学生协助语文教学的重要性。
【关键词】语文 协助 重要性
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0027-02
傳统的小学语文教学方式较为死板，教师主要是遵循旧的教学模式，逐渐呈现出“一言堂”和“填鸭式”教学，该教学模式下，课堂氛围较为沉重，学生的学习积极性较差，长此以往，学生不仅仅难以提高学习成绩，甚至会丧失学习语文的兴趣。因此相关的教育专家和学者一致提出“小学生协助语文课堂教学”，该教学方法是一种全心的教学模式，有助于增强学生的学习兴趣，能够锻炼学生的综合能力。
1.小学生协助语文教学的具体内涵
小学生是年龄处于六到十二岁的儿童，根据著名教育学家皮亚杰的观点：该年龄段的学生处于创造力和联想力最佳的时期，因此教师在进行教学活动的过程中，一定要从该年龄段孩子的身体和心理发展特点出发，尽量的关注每一个学生。著名心理学家贾棋方先生认为：小学生处于心理敏感期，只有教师给予充分的关注，才能帮助学生进行语文有效性学习。笔者认为小学生的表现力极强，所谓的“协助语文教学”，就是师生互换角色，让小学生完成“小老师”的蜕变，比如在学习《廉颇与蔺相如》这篇课文的时候，可以让学生根据自己所找的资料进行学习，同学在相互交流的过程中进行互相学习。一方面可以加深学生对课文知识的理解，另一方面锻炼了学生的综合能力。
2.小学生协助语文教学的重要性
2.1融洽师生关系
笔者特地走访了几所小学。其中一位语文教师表示：小学生虽然天性较为活泼，但是现在的很多孩子都是独生子女，平时多受父母和爷爷奶奶的宠爱，因此胆子较小。因此，很多学生在面对老师的过程中都处于拘谨的状态，很难真正的表达自己的内心想法，在学习和生活上出现了难以解决的困难，也不愿意于老师交流。甚至六年级的王晓同学曾经表示“老师和学生是天敌”的错误观点。但是自从实施了“学生协助教师”的教学方法后，教师积极的鼓励学生勇敢的表现自己，同学们的也开始在老师的鼓励下，勇敢的走上讲台。在课下的时候，语文教师也会积极的指导学生的不足，学生也会认真聆听老师的建议和意见。不仅仅课堂氛围得到了活跃，更重要的是学生和老师不再是单纯的师生关系，更多的时候学生会把老师当作朋友。从心理学角度而言：当学生以朋友的身份和教师相处时，可以拉近师生之间的关系，打破了学生内心的畏惧心理，有助于学生更好的进行学习。
2.2提高学生的学习兴趣
“语文”是一门综合听、说、读、写和运用的综合性学科，要求学生不仅仅要具备基础的语文知识，还要求学生能够在生活中进行正确运用，以往的语文课堂主要是教师为主导，学生难以真正的发挥主动性作用。并且更多时候学生是在教师的“强压”政策下进行学习，著名语文教育专家凌蘩女士表示：只有在自由、快乐的氛围中进行学习才能真正促进学生成绩的提高。而传统的语文教学则正好背道而驰，难以真正进行语文高效教学，但是“小学生协助语文教学”老师帮助学生寻找资料，学生帮助老师进行授课，在相互协助的作用下，学生开始打破内心深处对于老师的畏惧，开始大胆的和老师进行学习上的交流。根据教学对照试验笔者发现，在“协助教学”模式下，学生更愿意积极主动的进行学习，并且敢于发表自己的观点和见解，反之，传统语文课堂下的小学生则较为胆怯，害怕甚至是畏惧发言，长此以往只会造成学生更加懦弱的性格特点。但是在相互交流的“协助教学”课堂上，不仅仅加深了同学之间的感情，还在相互争辩、讨论中提高了对于语文学科的积极性。不少家长也表示，孩子回到家后，开始自觉的进行语文新课的预习，并且上课听讲也越来越认真，学习成绩更是突飞猛进。
2.3促进学生的全面发展
“应试”教学模式下，培养出来的“人才”难以适应快节奏的社会生活，但是根据相关专家学者的研究发现，小学生在“协助教学”的过程中，学生的能力得到了锻炼，首先学生的口语表达能力得到了强化、其次在小组合作中锻炼了学生的合作能力、最后在与老师的“协作”过程中展现了才华，因此该教学方法有助于学生形成良好的学习态度和优秀的道德品德。
3.结束语
“小学生协助语文教学”能够融洽师生关系、提高学生的学习兴趣、促进学生的全面发展，值得大力提倡。教师要扮演好指导者的角色，细致挖掘每一个学生的优点和特点，以科学、正确、适当的教学方法引导学生，鼓励学生战胜内心的恐惧和不安，促进学生的全面发展;学生也要积极的做老师的“小助手”，只有这样才能出色的完成教学任务。
参考文献：
[1]潘常春，王移芝.高校助教在协助教学中的作用[J].计算机教育，2010，22：56-59.
[2]刘义民. 语文教学目标有效生成研究[D].西南大学，2013.
[3]王芳.小学语文教学语言特点新探[J].淄博师专学报，2011，02：11-14.
【关键词】语文 协助 重要性
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0027-02
傳统的小学语文教学方式较为死板，教师主要是遵循旧的教学模式，逐渐呈现出“一言堂”和“填鸭式”教学，该教学模式下，课堂氛围较为沉重，学生的学习积极性较差，长此以往，学生不仅仅难以提高学习成绩，甚至会丧失学习语文的兴趣。因此相关的教育专家和学者一致提出“小学生协助语文课堂教学”，该教学方法是一种全心的教学模式，有助于增强学生的学习兴趣，能够锻炼学生的综合能力。
1.小学生协助语文教学的具体内涵
小学生是年龄处于六到十二岁的儿童，根据著名教育学家皮亚杰的观点：该年龄段的学生处于创造力和联想力最佳的时期，因此教师在进行教学活动的过程中，一定要从该年龄段孩子的身体和心理发展特点出发，尽量的关注每一个学生。著名心理学家贾棋方先生认为：小学生处于心理敏感期，只有教师给予充分的关注，才能帮助学生进行语文有效性学习。笔者认为小学生的表现力极强，所谓的“协助语文教学”，就是师生互换角色，让小学生完成“小老师”的蜕变，比如在学习《廉颇与蔺相如》这篇课文的时候，可以让学生根据自己所找的资料进行学习，同学在相互交流的过程中进行互相学习。一方面可以加深学生对课文知识的理解，另一方面锻炼了学生的综合能力。
2.小学生协助语文教学的重要性
2.1融洽师生关系
笔者特地走访了几所小学。其中一位语文教师表示：小学生虽然天性较为活泼，但是现在的很多孩子都是独生子女，平时多受父母和爷爷奶奶的宠爱，因此胆子较小。因此，很多学生在面对老师的过程中都处于拘谨的状态，很难真正的表达自己的内心想法，在学习和生活上出现了难以解决的困难，也不愿意于老师交流。甚至六年级的王晓同学曾经表示“老师和学生是天敌”的错误观点。但是自从实施了“学生协助教师”的教学方法后，教师积极的鼓励学生勇敢的表现自己，同学们的也开始在老师的鼓励下，勇敢的走上讲台。在课下的时候，语文教师也会积极的指导学生的不足，学生也会认真聆听老师的建议和意见。不仅仅课堂氛围得到了活跃，更重要的是学生和老师不再是单纯的师生关系，更多的时候学生会把老师当作朋友。从心理学角度而言：当学生以朋友的身份和教师相处时，可以拉近师生之间的关系，打破了学生内心的畏惧心理，有助于学生更好的进行学习。
2.2提高学生的学习兴趣
“语文”是一门综合听、说、读、写和运用的综合性学科，要求学生不仅仅要具备基础的语文知识，还要求学生能够在生活中进行正确运用，以往的语文课堂主要是教师为主导，学生难以真正的发挥主动性作用。并且更多时候学生是在教师的“强压”政策下进行学习，著名语文教育专家凌蘩女士表示：只有在自由、快乐的氛围中进行学习才能真正促进学生成绩的提高。而传统的语文教学则正好背道而驰，难以真正进行语文高效教学，但是“小学生协助语文教学”老师帮助学生寻找资料，学生帮助老师进行授课，在相互协助的作用下，学生开始打破内心深处对于老师的畏惧，开始大胆的和老师进行学习上的交流。根据教学对照试验笔者发现，在“协助教学”模式下，学生更愿意积极主动的进行学习，并且敢于发表自己的观点和见解，反之，传统语文课堂下的小学生则较为胆怯，害怕甚至是畏惧发言，长此以往只会造成学生更加懦弱的性格特点。但是在相互交流的“协助教学”课堂上，不仅仅加深了同学之间的感情，还在相互争辩、讨论中提高了对于语文学科的积极性。不少家长也表示，孩子回到家后，开始自觉的进行语文新课的预习，并且上课听讲也越来越认真，学习成绩更是突飞猛进。
2.3促进学生的全面发展
“应试”教学模式下，培养出来的“人才”难以适应快节奏的社会生活，但是根据相关专家学者的研究发现，小学生在“协助教学”的过程中，学生的能力得到了锻炼，首先学生的口语表达能力得到了强化、其次在小组合作中锻炼了学生的合作能力、最后在与老师的“协作”过程中展现了才华，因此该教学方法有助于学生形成良好的学习态度和优秀的道德品德。
3.结束语
“小学生协助语文教学”能够融洽师生关系、提高学生的学习兴趣、促进学生的全面发展，值得大力提倡。教师要扮演好指导者的角色，细致挖掘每一个学生的优点和特点，以科学、正确、适当的教学方法引导学生，鼓励学生战胜内心的恐惧和不安，促进学生的全面发展;学生也要积极的做老师的“小助手”，只有这样才能出色的完成教学任务。
参考文献：
[1]潘常春，王移芝.高校助教在协助教学中的作用[J].计算机教育，2010，22：56-59.
[2]刘义民. 语文教学目标有效生成研究[D].西南大学，2013.
[3]王芳.小学语文教学语言特点新探[J].淄博师专学报，2011，02：11-14.