【摘    要】首先，小学语文的教学对象是一群六岁到十二岁的孩子，年龄跨度比较大。其次，他们往往活泼好动，或者是对新鲜事物的好奇感周期比较短的特点。因此，往往在小学语文教学中学生们会表现出不耐烦。那么如何提高小学语文教学的有效性是十分重要的。
　　【关键词】小学  语文教学  有效性
　　中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.143
　　 由于小学生具有青春的特点，所以说他们对于语文这种偏向于文艺的或者是重复性比较高的东西往往会表现出烦躁。因此，我们身为一名人民教师必须学会积极思考，如何从多方面入手？巧妙地提高小学生关于语文的兴趣和教学的有效性，从而培养出综合素养比较高的优质祖国栋梁。
　　 一、多元化融合
　　 如今是一個变化多端的新时代也是一个潮流反复无常的时代。因此，我们在教学中也要紧紧地跟随世界进步的脚步，即我们在教学模式中可以采用多元化融合的方式来增加我们语文教学的有趣性和互动多效性，从而提高学生的学习兴趣，最终培养出优质高素质人才。那么我们该进行如何操作呢？我举一个具体的例子来说，现在网络比较发达，小学生对于网络方面的东西也是比较了解的，但是在很多家长眼中，网络是一个害处大于益处的东西，但是其实我们可以反其道而行之，将网络的害处转变为一个益处。
　　 例如，抖音是学生们都比较喜欢玩耍的，前段时间我在其视频中看到一个中学老师，带领学生将古诗融入歌词当中，并配合抖音的拍摄变成了一种顺口溜。在视频播放的过程中，学生们都在积极地准备这些顺口溜，没有音乐背景的顺口溜比较绕口且乏味枯燥，但是配合上音乐却显得活泼有趣。更让人感到惊喜的是，在音乐以及抖音的吸引下学生们很快就记住这些重复无味的古诗词，这是以往的传统教学所不能比拟的。所以说，为什么我们一定要将语文教学限定在单一模式当中呢？我们要多多地开发语文的创新点，谁规定的古诗不能够吟唱出来？谁规定的古诗不能够弹出来呢？或者是文言文一定要朗诵、背诵、默写吗？答案当然是否定的，我们可以把它变成顺口溜，变成我们日常所记的流行歌词，并且将音乐或者古风的诗歌结合起来，这些都可以提高我们教学的有效性，增加学生们对语文的兴趣。
　　 前段时间在网上有个比较火的视频，视频的内容是华中师范大学的教授他讲得故事引起了全校，甚至是全国学生的轰动。在他的讲解当中，李白可以变成一个逗逼，杜甫可以说出幽默的段子，那些伟人之间的相处甚至也可以变成常人之间的趣事。所以说，谁说古诗词一定是古老、死板的呢？古诗词也可以变得很新鲜、活泼。当然，这就需要我们教师具有一定的人文常识，以及多方面的知识摄取才能最后给学生们上一堂当生动有趣的课。
　　 二、打破思维的围墙
　　 首先，在小学语文教学过程中我们必须学会打破思维的围墙，从传统的模式当中撕裂出来，开创自己的独特教学风格。往往那些具有独特教学风格的老师，其实更深受学生们的喜爱，而且他们课堂的有效度和最终的成功率更高，所以我提出了我们必须要具备打破思维围墙的意识。那传统教学模式是怎样的呢？传统的语文教学模式就是教师先给学生们讲一篇语文中有哪些生词、哪些字具体该怎么读。然后，再由学生们自己朗读，并且标注出自己不懂的地方，并举手向老师提问，接下来又齐读几遍，随机让学生们自行站起来朗诵所指定的一段。紧接着全班齐读，并且在老师将课文有关的问题写在黑板上，让学生们自习思考。最后，采取有奖问答模式的，就这样一篇文言文或者是现代文就以这种循环往复的传统模式深入到学生当中。据统计，很多学生们对这种教学模式十分反感，因为学生们必须要经历这种重复性的，乏味的过程，来接受他们原本所渴望的新鲜的知识，这是学生们所厌恶的。所以说我们必须要开动我们的脑洞，进行创新性的思维，思考如何才能让课堂变得更加有效更加有趣。因此，我们要学会结合当代流行的一些教学方法，或者国外名教师，学习他们所采取的高效率教学模式。学会打破传统教育学的模式，反客为主，让学生自行起来发表个人的看法，或者是让学生自己当老师，让学生互相教学交流，他们是如何理解这个词，这个字或者这首诗歌等。这种教学模式也是目前许多教师所采取的，我想这对于提高小学语文教学有效性也是有一定帮助的。所以说，我们要开创具有自己风格的教学模式的话，就一定要学会打破思维的墙。
　　 三、促进师生间的互动
　　 作为一名语文教师，在课堂上应该引导学生参与到课堂中来。小学生处于一个对周围一切事物都感兴趣的年纪，所以他们在课堂中很容易失去对课堂的兴趣，那么作为教育工作者的我们，就必须积极引导学生参与到课堂中去，构造一个活跃的课堂环境。在实际的情况中，老师可以通过多个方面来激发学生的学习兴趣，都说兴趣是最好的老师，当学生有了学习的兴趣才能够学得更好。那么教师通过哪种方法来提高学生学习兴趣呢？例如在教学到一些有关于旅游的课文时，我们可以问一些问题，比如说问学生们去过或者见过最有诗意的地方是哪里呢？然后让学生举手来回答这些问题，并给他们适当的奖励或者鼓励。通过提问这些问题，可以让学生上课的积极性提高，并且可以让课堂更加活跃。课堂活跃起来后，学生的学习能力就可以在这个平台上得到提升。
　　 四、构建以学生为主的课堂环境
　　 观察以往的课堂我们不难发现，课堂都是一种以老师讲课为主的方式，这种教育模式就让学生的学习过程变为了灌输式学习。在小学语文教学过程中，学生应该是课堂的主体。语文是一门学科，更是一门语言，所以语文的学习并不是一个短时间的过程。作为一名小学语文教师，只有正确引导学生参与到课堂中来，让学生成为课堂的主体，才能提高小学语文教学的有效性。作为教育工作者，我们更应该提高自身。老师需要意识到当前存在于教育中的问题，并及时地纠正这些存在的问题，当这些问题得到解决后，能够很大程度上提高小学语文教学有效性。在教学过程中，老师也可以多多给予学生鼓励，培养学生的团体意识。当构建以学生为主的课堂环境后，学生就真正成为了课堂的主人。
　　 综上所述，语文是一门语言学科，语言的学习并不是一个短时间的过程，这需要老师和学生的共同努力才能够得到好的教学效果。老师需要明白自己面对的学生的特点，小学生处于一个特殊的年龄，所以需要老师花更多的时间来教学。我相信如果老师做到以上几点，就能够提高小学语文教学的有效性。