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摘要：对于艺术院校中的音乐专业来说，钢琴课堂的开设是必不可少的，应当加强对钢琴课程的研发和建设;而作为音乐专业的艺术学生来说，必须要具备熟练弹奏钢琴的能力，同时，学生应当通过钢琴教学中所掌握的乐理知识和钢琴弹奏技能，进而拓展提升自己对于音乐艺术内容的创新创造能力，使得音乐素养得以全面发展，多媒体技术在钢琴教学中的引进，规避了传统钢琴教学中的很多弊端，有效帮助了艺术院校钢琴课程教学的开展。
关键词：钢琴教学 多媒体 传统
中图分类号：J624.1 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2021）03-0146-03
一、传统钢琴教学存在的弊端
艺术院校传统的钢琴课程教学由于教学方式太过于局限，学生在钢琴教学过程中仅仅能达到对于乐曲进行弹奏的基本要求，并不能提升学生在音乐上的创新创造能力，更不能让学生体会到钢琴教学过程中的乐趣所在，使得钢琴课堂对于学生来说变得枯燥乏味。
“互联网+”时代的到来使得当代艺术类学生希望能够在钢琴课堂中体会到音乐的趣味性，这样对于学生的音乐素养也有很大的促进作用，所以传统的钢琴教学课堂由于缺乏教学方式的多样性已经越来越不能满足学生对于音乐学习的兴趣需求。单调乏味的钢琴教学方式，已经不能够有效激发学生在课堂教学中主动积极参与的积极性，学生往往都是处于被动学习、被动参与钢琴弹奏训练的学习状态，这样也让高校钢琴课程的教学效果有了很大程度的折扣，从而引发了越来越多的学生对钢琴课程失去了參与的兴趣，极大程度上影响了钢琴课程的有序进行，使得学生的综合音乐素养也因为缺乏科学教学指导而越来越差。
二、艺术院校的钢琴教学现状分析
随着互联网时代的到来，运用多媒体的方式进行钢琴教学已经成为很多高校开始尝试的钢琴教学方式，笔者通过调查一些高校的钢琴课堂教学的情况，对目前高校钢琴教学现状做了一个全面的了解。
（一）高校钢琴教学正朝着健康的方向发展
目前，国家对于艺术的发展非常重视，所以不管是对社会还是学校来说，对于艺术型人才的需求相比以前来说有了很大程度上的提升，钢琴教学是培养学生艺术气息的一部分，目前很多艺术院校都对钢琴课程的开展非常重视，这对钢琴教学带来了积极性的影响。
比如说在很多艺术院校都将合作教学法作为钢琴教学的一个重点教学方法，这就对学生的学习积极性和主动性有了很大程度上的提升，进而教学效果和学习质量也随之变得更好了，最终很好地满足了艺术院校对于音乐人才培养的需求。从当今时代艺术院校的钢琴课程开展情况来看，很多学校的钢琴教学理念都发生了转变，教师更加注重学生的主观能动性，而不是类似以往传统的将老师讲授作为课程的主要形式。但是相关艺术院校的钢琴教学虽然在朝着健康的方向上发展，仍然还是存在很多不足之处，比如现在很多院校在进行钢琴教学时没有注重对于钢琴教学的时效性，只是一味让学生练习弹奏曲子，对于学生在音乐上的创新创造能力的培养还相当缺乏。
（二）钢琴教学的教学方式较为新颖和丰富
从笔者调查到的一些艺术院校的钢琴课程情况来看，在新的教育形势下，很多院校在钢琴课程的教学方式上都比较新颖和丰富，慢慢规避了传统钢琴教学的灌输式教学方式，比较能够结合到学生的实际情况来开展钢琴教学，同时更加注重学生在钢琴教学过程中的参与感和体验感，这样新颖和丰富的钢琴课程教学方式在很大程度上提升了学生在钢琴学习过程中的主观能动性，激发了学生对于钢琴学习的学习兴趣，使得学习质量和学习效果都变得更加明显了。
笔者在调查中发现，一些艺术院校的钢琴课堂上引进了问题教学法、发现教学法和分层教学法等新颖的教学方法，这些教学方法的引入提升了学生对于音乐内容的创新创造能力，进一步促进了学生音乐综合素养的培养。但是，很多院校的钢琴课程教学观念仍然有很多改善的空间，一些钢琴教师在进行钢琴教学时还是保持着“灌输式”的教学观念，对于不同的学生并没有采取针对性的教学方法，从而阻碍了整个音乐课程教学效果的提升。
三、多媒体教学在钢琴课堂中的角色定位
随着多媒体技术的发展，目前很多艺术院校都将多媒体教学引入到钢琴课堂中，从而催生出了丰富多彩的教学内容，创造出了灵活多样的教学手段，给钢琴课堂教学带来了无限的生机。多媒体通过文本、图画、动画、声音等方式，创设出了充满乐趣的教学情景，激发了学生的学习兴趣，突破了钢琴教学中的重点、难点，使得课堂教学效率有了显著的提升。
学生和教师共同主导钢琴课堂的进程，决定了多媒体在艺术院校钢琴教学中的角色定位。在课堂教学过程中，学生才是教学的主体，是音乐艺术创造的主动构建者;教师这个角色是教学情景的创设者、学生钢琴学习的指导者和音乐素养的促进者;曲谱资源等学习资源是教师钢琴课堂的教学内容，也是学生综合音乐素养提升的关键因素;而多媒体在钢琴课堂的角色定位可以理解为是一个能够帮助老师创设情景提供材料、帮助学生训练音乐创新创造能力提供素材的，灵活多样的教学辅助工具。因此对于教师和学生来说，教学水平的提高和音乐素养的提升是不可能仅仅靠多媒体这一“辅助工具”就可以促成的，教师和学生在钢琴课堂教学中不能够过分依赖多媒体这一辅助工具。
四、多媒体钢琴教学的优势分析
新时代多媒体钢琴教学不仅仅是以多媒体课件的形式存在，同时还包含了与钢琴教学主题相关的教学设计、教学视频、教学反思、练习测评及学生反馈、教师点评这些辅助教学资源，因此可以说多媒体钢琴教学是利用信息技术，在传统的教学资源上进行了优化和创新的功能多样的教学资源。多媒体钢琴教学资源具有资源使用方便、趣味性强、功能丰富等特点。对于教师来说，多媒体为其提供了更加便利的教学工具，帮助老师营造了良好的教学氛围;对于学生来说，多媒体在钢琴课堂教学上的运用由于其形式的多样性给课堂带来了很多的学习乐趣，从而提升了学生对于钢琴课程学习的主动性和积极性。 （一）使得钢琴课程的教学准备更加完善
教师在对钢琴课程资源进行准备和开发时，利用多媒体技术可以将课堂教学之前教学设计和教学准备的内容通过视频、课件等形式加入到多媒体备课资源中，从而保证教师能够利用多媒体来完成教学的策划与准备，使得教学准备更加充分，教学准备的音乐课程内容具有多样性、灵活性，充满乐趣。
比如说教师在利用多媒体对钢琴课程的资源进行准备与策划时，首先，教师可以将相关钢琴课程内容加入到多媒体技术软件里面，也就是说可以准备好PPT课件、教学视频和测试题库这些内容，然后将这些内容引入到多媒体课程资源中，使得多媒体课程资源显得非常丰富，从而更有把握地应对接下来的钢琴课堂教学。其次，教师可以将教学设计活动引入到多媒体课程资源中，也就是说可以把课程主题的任务、教学分组讨论流程以及教学活动开展的量规这些钢琴教学活动设计加到多媒体课程资源中去，多种形式的教学活动设计可以为接下来的钢琴教学工作营造一个良好的教学氛围，使得钢琴课堂充满乐趣。再者，教师还可以将丰富的与钢琴课程相关的互联网教学资源作为课程知识准备引进多媒体课程资源，使得多媒体钢琴教学课堂呈现在学生面前是一种充满现代化气息的钢琴课堂。
（二）多媒体软件实用化的功能降低了钢琴弹奏训练的教学难度
培养学生能够熟练地对一些基本曲谱进行弹奏是钢琴课程的一个重要教学目标，但是在以往传统的曲谱弹奏教学过程中，钢琴教师都会对钢琴教学总是不能达到预期效果感到非常困惑，因为在课堂教学中教师已经非常细致而且形象地对于钢琴弹奏姿势和动作进行讲解，教师还经常都会亲自将这些演奏姿势和动作示范给学生看，但是最后的结果都往往不尽如人意。
但是随着多媒体技术在钢琴课堂中的运用，现在很多多媒体技术都有关于钢琴课程的研发，也研究出了专业的钢琴课程教学软件，有的软件甚至还设置了对钢琴弹奏进行动画演示的功能。所以教师完全可以利用这些功能对学生进行弹奏技术动作的讲解，学生在这个时候往往都会因为对动画内容感兴趣而愿意自主跟着动画内容进行相关练习，而老师就只需要观看学生弹奏动作是否规范，不用花更多的时间来亲自示范，这样的学习方式很大程度上就降低了曲子弹奏训练的教学难度。
（三）多媒体教学资源改善了钢琴课堂的教学氛围
多媒体技术在音乐院校钢琴教学中的运用对于改善传统钢琴教学的沉闷无趣的教学环境有很大的帮助，综合了多媒体教学资源的钢琴教学课堂气氛可以变得更加活跃，从而激发学生更加自主参与到钢琴课程中的教学中去，提升学生对于音乐知识和钢琴知识的学习兴趣。
比如说，音乐教师可以利用多媒体在钢琴课堂完成情景教学的创设，教师可以将当前比较受学生喜爱的音乐内容引入到多媒体情景教学中去，学生之间可以互相弹奏自己喜欢的歌曲曲谱，并对这些曲谱的内容进行探讨，在情景探讨过程中，多媒体音乐课程资源开放、灵活、交互、共享等优势就可以得到发挥，进一步使得钢琴教学课程变得丰富多样，学生能够在一种生动灵活有趣的教学环境中完成对音乐乐理知识的学习和钢琴弹奏技能的掌握，甚至还可以进一步在情景探讨中激发学生的音乐创作能力，提升学生的创新意识。
（四）多媒体丰富多彩的呈现形式更能够激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，学生的学习兴趣高昂是保证教学质量的一个重要前提条件。对于艺术院校的学生来说，还未步入社会的他们心智还相对不成熟、自觉性也相对较差，因此在学习过程中往往需要学习兴趣做指引才能使得学习效果更好。传统的钢琴课程教学基本上是采用板书教学和口头教学的教学方式，这样的教学模式其课程内容往往是单调乏味的、教学手段往往是呆板无趣的，这样就严重阻碍了学生在钢琴课堂教学过程中学习兴趣的激发。这时候，将多媒体引入到钢琴课程教学中就能非常有效地解决这个问题，多媒体具有丰富多彩的多种形式的课程内容呈现，并且可以通过图像的翻滚、闪烁、定格、色彩变化以及声响效果给学生以新鲜刺激的感受，从而激发学生学习钢琴的兴趣。
（五）多媒体教学资源更能够促进钢琴教师的教学反思
一堂能够吸引学生兴趣的钢琴课堂需要钢琴教师对教学过程反复实践，对教学手段进行不断地反思和总结。而将多媒体融入到艺术院校的钢琴课程教学中可以促进教师对钢琴课程不断反思和总结，使得钢琴课堂进展变得更加高效。
随着互联网时代带来的多媒体多样的功能以及多媒体丰富音乐教学资源在钢琴教学中的运用，学生的知识、视野、技能和思维方式都发生了很大程度上的变化，教师可以充分利用多媒体对教学实践不断地反思总结，进而对教学手段持续地进行优化和创新。例如针对钢琴课程的乐谱训练课，教师可以利用多媒体为学生讲解乐谱弹奏的注意事项，然后让学生对相关乐谱加以弹奏训练，在弹奏过程中教师又可以利用多媒体技术的相关功能评估学生的乐谱弹奏训练完成质量，从而进一步对学生的弹奏方式进行创新和优化，这样利用多媒体技术对于教学内容进行反复实践和创新，可以让钢琴演奏技术训练的效果得到提高。将多媒体融入到钢琴课堂，师生之间相互启发，互相促进，共同进步，这也是多媒体技术快速发展下音乐院校钢琴课程发展的必然趋势。
五、结语
和传统钢琴教学的教学内容、教学设计以及教学反思这些教学资源不同，多媒体钢琴教学是随着通用技术的发展应运而生的一种新型钢琴教学资源，与传统的钢琴教学相比有着巨大的优势。音乐院校的钢琴教师应当在钢琴课堂上充分利用好多媒体丰富的教学资源，提升学生的钢琴演奏能力，加强对于学生音乐素养的培养。
参考文献：
[1]莫凡矾.多媒体技术在高校钢琴教学中的应用[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理学术研讨会论文集（二）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委員会，2020：3.
[2]商译.多媒体和网络技术对高职钢琴教学及演奏的渗透思路探究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（12）：28-29.
[3]高媛.浅谈如何将多媒体技术有效运用于艺术教育教学实践中——以钢琴教学为例[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2019（10）：100-101.
[4]商译.多媒体和网络技术对高职钢琴教学及演奏的渗透思路探究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（12）：28-29.
关键词：钢琴教学 多媒体 传统
中图分类号：J624.1 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2021）03-0146-03
一、传统钢琴教学存在的弊端
艺术院校传统的钢琴课程教学由于教学方式太过于局限，学生在钢琴教学过程中仅仅能达到对于乐曲进行弹奏的基本要求，并不能提升学生在音乐上的创新创造能力，更不能让学生体会到钢琴教学过程中的乐趣所在，使得钢琴课堂对于学生来说变得枯燥乏味。
“互联网+”时代的到来使得当代艺术类学生希望能够在钢琴课堂中体会到音乐的趣味性，这样对于学生的音乐素养也有很大的促进作用，所以传统的钢琴教学课堂由于缺乏教学方式的多样性已经越来越不能满足学生对于音乐学习的兴趣需求。单调乏味的钢琴教学方式，已经不能够有效激发学生在课堂教学中主动积极参与的积极性，学生往往都是处于被动学习、被动参与钢琴弹奏训练的学习状态，这样也让高校钢琴课程的教学效果有了很大程度的折扣，从而引发了越来越多的学生对钢琴课程失去了參与的兴趣，极大程度上影响了钢琴课程的有序进行，使得学生的综合音乐素养也因为缺乏科学教学指导而越来越差。
二、艺术院校的钢琴教学现状分析
随着互联网时代的到来，运用多媒体的方式进行钢琴教学已经成为很多高校开始尝试的钢琴教学方式，笔者通过调查一些高校的钢琴课堂教学的情况，对目前高校钢琴教学现状做了一个全面的了解。
（一）高校钢琴教学正朝着健康的方向发展
目前，国家对于艺术的发展非常重视，所以不管是对社会还是学校来说，对于艺术型人才的需求相比以前来说有了很大程度上的提升，钢琴教学是培养学生艺术气息的一部分，目前很多艺术院校都对钢琴课程的开展非常重视，这对钢琴教学带来了积极性的影响。
比如说在很多艺术院校都将合作教学法作为钢琴教学的一个重点教学方法，这就对学生的学习积极性和主动性有了很大程度上的提升，进而教学效果和学习质量也随之变得更好了，最终很好地满足了艺术院校对于音乐人才培养的需求。从当今时代艺术院校的钢琴课程开展情况来看，很多学校的钢琴教学理念都发生了转变，教师更加注重学生的主观能动性，而不是类似以往传统的将老师讲授作为课程的主要形式。但是相关艺术院校的钢琴教学虽然在朝着健康的方向上发展，仍然还是存在很多不足之处，比如现在很多院校在进行钢琴教学时没有注重对于钢琴教学的时效性，只是一味让学生练习弹奏曲子，对于学生在音乐上的创新创造能力的培养还相当缺乏。
（二）钢琴教学的教学方式较为新颖和丰富
从笔者调查到的一些艺术院校的钢琴课程情况来看，在新的教育形势下，很多院校在钢琴课程的教学方式上都比较新颖和丰富，慢慢规避了传统钢琴教学的灌输式教学方式，比较能够结合到学生的实际情况来开展钢琴教学，同时更加注重学生在钢琴教学过程中的参与感和体验感，这样新颖和丰富的钢琴课程教学方式在很大程度上提升了学生在钢琴学习过程中的主观能动性，激发了学生对于钢琴学习的学习兴趣，使得学习质量和学习效果都变得更加明显了。
笔者在调查中发现，一些艺术院校的钢琴课堂上引进了问题教学法、发现教学法和分层教学法等新颖的教学方法，这些教学方法的引入提升了学生对于音乐内容的创新创造能力，进一步促进了学生音乐综合素养的培养。但是，很多院校的钢琴课程教学观念仍然有很多改善的空间，一些钢琴教师在进行钢琴教学时还是保持着“灌输式”的教学观念，对于不同的学生并没有采取针对性的教学方法，从而阻碍了整个音乐课程教学效果的提升。
三、多媒体教学在钢琴课堂中的角色定位
随着多媒体技术的发展，目前很多艺术院校都将多媒体教学引入到钢琴课堂中，从而催生出了丰富多彩的教学内容，创造出了灵活多样的教学手段，给钢琴课堂教学带来了无限的生机。多媒体通过文本、图画、动画、声音等方式，创设出了充满乐趣的教学情景，激发了学生的学习兴趣，突破了钢琴教学中的重点、难点，使得课堂教学效率有了显著的提升。
学生和教师共同主导钢琴课堂的进程，决定了多媒体在艺术院校钢琴教学中的角色定位。在课堂教学过程中，学生才是教学的主体，是音乐艺术创造的主动构建者;教师这个角色是教学情景的创设者、学生钢琴学习的指导者和音乐素养的促进者;曲谱资源等学习资源是教师钢琴课堂的教学内容，也是学生综合音乐素养提升的关键因素;而多媒体在钢琴课堂的角色定位可以理解为是一个能够帮助老师创设情景提供材料、帮助学生训练音乐创新创造能力提供素材的，灵活多样的教学辅助工具。因此对于教师和学生来说，教学水平的提高和音乐素养的提升是不可能仅仅靠多媒体这一“辅助工具”就可以促成的，教师和学生在钢琴课堂教学中不能够过分依赖多媒体这一辅助工具。
四、多媒体钢琴教学的优势分析
新时代多媒体钢琴教学不仅仅是以多媒体课件的形式存在，同时还包含了与钢琴教学主题相关的教学设计、教学视频、教学反思、练习测评及学生反馈、教师点评这些辅助教学资源，因此可以说多媒体钢琴教学是利用信息技术，在传统的教学资源上进行了优化和创新的功能多样的教学资源。多媒体钢琴教学资源具有资源使用方便、趣味性强、功能丰富等特点。对于教师来说，多媒体为其提供了更加便利的教学工具，帮助老师营造了良好的教学氛围;对于学生来说，多媒体在钢琴课堂教学上的运用由于其形式的多样性给课堂带来了很多的学习乐趣，从而提升了学生对于钢琴课程学习的主动性和积极性。 （一）使得钢琴课程的教学准备更加完善
教师在对钢琴课程资源进行准备和开发时，利用多媒体技术可以将课堂教学之前教学设计和教学准备的内容通过视频、课件等形式加入到多媒体备课资源中，从而保证教师能够利用多媒体来完成教学的策划与准备，使得教学准备更加充分，教学准备的音乐课程内容具有多样性、灵活性，充满乐趣。
比如说教师在利用多媒体对钢琴课程的资源进行准备与策划时，首先，教师可以将相关钢琴课程内容加入到多媒体技术软件里面，也就是说可以准备好PPT课件、教学视频和测试题库这些内容，然后将这些内容引入到多媒体课程资源中，使得多媒体课程资源显得非常丰富，从而更有把握地应对接下来的钢琴课堂教学。其次，教师可以将教学设计活动引入到多媒体课程资源中，也就是说可以把课程主题的任务、教学分组讨论流程以及教学活动开展的量规这些钢琴教学活动设计加到多媒体课程资源中去，多种形式的教学活动设计可以为接下来的钢琴教学工作营造一个良好的教学氛围，使得钢琴课堂充满乐趣。再者，教师还可以将丰富的与钢琴课程相关的互联网教学资源作为课程知识准备引进多媒体课程资源，使得多媒体钢琴教学课堂呈现在学生面前是一种充满现代化气息的钢琴课堂。
（二）多媒体软件实用化的功能降低了钢琴弹奏训练的教学难度
培养学生能够熟练地对一些基本曲谱进行弹奏是钢琴课程的一个重要教学目标，但是在以往传统的曲谱弹奏教学过程中，钢琴教师都会对钢琴教学总是不能达到预期效果感到非常困惑，因为在课堂教学中教师已经非常细致而且形象地对于钢琴弹奏姿势和动作进行讲解，教师还经常都会亲自将这些演奏姿势和动作示范给学生看，但是最后的结果都往往不尽如人意。
但是随着多媒体技术在钢琴课堂中的运用，现在很多多媒体技术都有关于钢琴课程的研发，也研究出了专业的钢琴课程教学软件，有的软件甚至还设置了对钢琴弹奏进行动画演示的功能。所以教师完全可以利用这些功能对学生进行弹奏技术动作的讲解，学生在这个时候往往都会因为对动画内容感兴趣而愿意自主跟着动画内容进行相关练习，而老师就只需要观看学生弹奏动作是否规范，不用花更多的时间来亲自示范，这样的学习方式很大程度上就降低了曲子弹奏训练的教学难度。
（三）多媒体教学资源改善了钢琴课堂的教学氛围
多媒体技术在音乐院校钢琴教学中的运用对于改善传统钢琴教学的沉闷无趣的教学环境有很大的帮助，综合了多媒体教学资源的钢琴教学课堂气氛可以变得更加活跃，从而激发学生更加自主参与到钢琴课程中的教学中去，提升学生对于音乐知识和钢琴知识的学习兴趣。
比如说，音乐教师可以利用多媒体在钢琴课堂完成情景教学的创设，教师可以将当前比较受学生喜爱的音乐内容引入到多媒体情景教学中去，学生之间可以互相弹奏自己喜欢的歌曲曲谱，并对这些曲谱的内容进行探讨，在情景探讨过程中，多媒体音乐课程资源开放、灵活、交互、共享等优势就可以得到发挥，进一步使得钢琴教学课程变得丰富多样，学生能够在一种生动灵活有趣的教学环境中完成对音乐乐理知识的学习和钢琴弹奏技能的掌握，甚至还可以进一步在情景探讨中激发学生的音乐创作能力，提升学生的创新意识。
（四）多媒体丰富多彩的呈现形式更能够激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，学生的学习兴趣高昂是保证教学质量的一个重要前提条件。对于艺术院校的学生来说，还未步入社会的他们心智还相对不成熟、自觉性也相对较差，因此在学习过程中往往需要学习兴趣做指引才能使得学习效果更好。传统的钢琴课程教学基本上是采用板书教学和口头教学的教学方式，这样的教学模式其课程内容往往是单调乏味的、教学手段往往是呆板无趣的，这样就严重阻碍了学生在钢琴课堂教学过程中学习兴趣的激发。这时候，将多媒体引入到钢琴课程教学中就能非常有效地解决这个问题，多媒体具有丰富多彩的多种形式的课程内容呈现，并且可以通过图像的翻滚、闪烁、定格、色彩变化以及声响效果给学生以新鲜刺激的感受，从而激发学生学习钢琴的兴趣。
（五）多媒体教学资源更能够促进钢琴教师的教学反思
一堂能够吸引学生兴趣的钢琴课堂需要钢琴教师对教学过程反复实践，对教学手段进行不断地反思和总结。而将多媒体融入到艺术院校的钢琴课程教学中可以促进教师对钢琴课程不断反思和总结，使得钢琴课堂进展变得更加高效。
随着互联网时代带来的多媒体多样的功能以及多媒体丰富音乐教学资源在钢琴教学中的运用，学生的知识、视野、技能和思维方式都发生了很大程度上的变化，教师可以充分利用多媒体对教学实践不断地反思总结，进而对教学手段持续地进行优化和创新。例如针对钢琴课程的乐谱训练课，教师可以利用多媒体为学生讲解乐谱弹奏的注意事项，然后让学生对相关乐谱加以弹奏训练，在弹奏过程中教师又可以利用多媒体技术的相关功能评估学生的乐谱弹奏训练完成质量，从而进一步对学生的弹奏方式进行创新和优化，这样利用多媒体技术对于教学内容进行反复实践和创新，可以让钢琴演奏技术训练的效果得到提高。将多媒体融入到钢琴课堂，师生之间相互启发，互相促进，共同进步，这也是多媒体技术快速发展下音乐院校钢琴课程发展的必然趋势。
五、结语
和传统钢琴教学的教学内容、教学设计以及教学反思这些教学资源不同，多媒体钢琴教学是随着通用技术的发展应运而生的一种新型钢琴教学资源，与传统的钢琴教学相比有着巨大的优势。音乐院校的钢琴教师应当在钢琴课堂上充分利用好多媒体丰富的教学资源，提升学生的钢琴演奏能力，加强对于学生音乐素养的培养。
参考文献：
[1]莫凡矾.多媒体技术在高校钢琴教学中的应用[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理学术研讨会论文集（二）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委員会，2020：3.
[2]商译.多媒体和网络技术对高职钢琴教学及演奏的渗透思路探究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（12）：28-29.
[3]高媛.浅谈如何将多媒体技术有效运用于艺术教育教学实践中——以钢琴教学为例[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2019（10）：100-101.
[4]商译.多媒体和网络技术对高职钢琴教学及演奏的渗透思路探究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（12）：28-29.