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【摘要】在小学基础教育过程中，语文是必不可少也是较为关键的一个部分，而要想确保语文课堂的高效性，教师在实际教学过程中就应该借由各种教学方式来激发学生主动参与的积极性。朗读法作为语文教学中常用的教学手段，其不仅能够提高学生语文素养，还能让学生在朗读过程中更好地掌握文章内涵以及主旨，促进学生语言表达能力以及写作能力的提升。
【关键词】朗读法；小学语文；运用策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
在小学语文学习过程中，朗读是十分重要的内容之一，也是学生必须要具备的技能，学生在朗读过程中能更加地靠近作者情感，同时也能更好地懂得文章表达方式。为此，在小学语文课堂教学中，朗读法也是经常会使用到的一种教学方式，而为了能够有效地将其在小学语文课堂上的价值发挥出来，本文以小学语文为例，就如何有效地将朗读法运用到课堂上进行了以下具体分析。
一、加强对语文“读”的重视
朗读法的运用能够让学生在朗读过程中更好地贴近作者，这样学生就能更好地理解所读文章以及作者的真情实感，从而促进学生对于文章的把握，真正提高语文教学质量。而要想真正实现这一价值，教师本身一定要加强对朗读法的重视，在实际教学过程中真正重视起“读”，因为只有学生真正参与到“读”的过程中，才能将朗读法的价值发挥出来，而教师在学生读的时候则需要加强对学生的指导，可以通过示范朗读来提高学生参与朗读的兴趣。例如，教师在对《黄继光》这一文章进行教学时，教师就可以在教学过程中对学生进行适当指导，让学生在“读”的时候要结合不同语境、不同的朗读语态。比如说，对于“第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前奪下被敌人占领的597.9高地”这一句话，教师要求学生读出一种“紧迫感”；而对于“这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战”这一句话，要求学生读出一种“战斗的激烈感”；对于“炮弹在他们周围爆炸”“他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进”等语句不仅要表达出他们顽强的精神，还需要表达出自身对他们的敬仰之情……通过这种技巧指导来更好地帮助学生懂得要如何进行朗读，从而才能真正将朗读法在小学语文课堂中的价值发挥出来。
二、借由层次阅读发挥朗读法的有效运用
在小学语文课堂中运用朗读法，教师还需要在实际教学过程中对学生进行有层次的阅读指导，这也是朗读法在小学语文课堂中有效运用的关键和前提。具体而言，教师在实际语文教学过程中，不仅要让学生进行朗读，还需要注重阅读的层次性，借用合理且科学的教学手段来对学生进行由多到少、由浅入深的朗读指导，这样才能真正做到层次朗读，让小学生语文朗读能力得到真正的提升和进步，最终也就能够有效地将朗读法在小学语文课堂中的价值发挥出来。例如，教师在对《会摇尾巴的狼》这一文章进行教学时，教师首先可以结合文章内容来对其进行层次划分；然后，再让学生按照所划分的层次来进行朗读，同时还需要通读全文；最后，教师则可以要求学生对每个层次内容主旨思想进行总结，或者是让学生进行分组讨论，这样不仅能够实现有效的朗读，还能让学生在层次朗读过程中更好的把握住文章主旨，以及发展结构，进而就能确保整个语文教学质量和效率。
三、通过语言情境带领学生进入到境读
在小学语文课堂中要想真正有效地运用朗读法，除了上述两点之外，教师在实际教学过程中还需要为学生积极创设语言情境，以此来带领学生进入到实际情境之中，因为只有学生真正进入情境中，才能更好地表达出自身的情感，进而实现境读，在情境中获得较为良好的朗读体验。为此，教师在实际教学过程中，可以积极借助于多媒体技术、实物等手段来为学生创设朗读情境，这样就能将那些枯燥的文字变成鲜活的艺术品，更好地让学生参与到情境中进行朗读，最终有效地发挥出朗读法的价值。例如，教师在对《亡羊补牢》这一文章进行教学时，为了更好地帮助学生懂得这一寓言所表达的主旨，教师可以先为学生创设一个问题情境：“养羊人一共丢失了几只羊？请同学们找到句子并且读一读。”在学生读完之后，教师可以继续提问：“养羊人为什么丢了第一只羊后，还丢了第二只羊呢？同学们再找一找、读一读吧”……通过这种问题语言情境，不仅能够实现朗读法的有效运用，还能通过有效的情境引导来更好地帮助学生懂得这一寓言故事的主旨思想，更好地提高学生的认识。所以，教师在小学语文课堂教学过程中，还应该积极为学生创设语言情境，然后再通过朗读带领学生进入实际情境中，这样学生才能够更好地掌握文章主旨。
四、结语
综上所述，朗读作为小学语文教学重要组成部分，如果能够在教学过程中有效的运用朗读法，其对于帮助学生理解文章情感、提高语文教学质量有着较为显著的效果。而要想真正将朗读法有效的运用到课堂上，教师则需要加强对语文“读”的重视、借由层次阅读发挥朗读法的有效运用，最后通过语言情境带领学生进入情境。
参考文献
[1]詹玉龙.朗读法在小学语文课堂中的有效运用策略[J].中外交流，2017（22）.
[2]撒金花.朗读法在小学语文课堂中的有效运用[J].教育科学（引文版），2017（2）.
（编辑：张晓婧）
【关键词】朗读法；小学语文；运用策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
在小学语文学习过程中，朗读是十分重要的内容之一，也是学生必须要具备的技能，学生在朗读过程中能更加地靠近作者情感，同时也能更好地懂得文章表达方式。为此，在小学语文课堂教学中，朗读法也是经常会使用到的一种教学方式，而为了能够有效地将其在小学语文课堂上的价值发挥出来，本文以小学语文为例，就如何有效地将朗读法运用到课堂上进行了以下具体分析。
一、加强对语文“读”的重视
朗读法的运用能够让学生在朗读过程中更好地贴近作者，这样学生就能更好地理解所读文章以及作者的真情实感，从而促进学生对于文章的把握，真正提高语文教学质量。而要想真正实现这一价值，教师本身一定要加强对朗读法的重视，在实际教学过程中真正重视起“读”，因为只有学生真正参与到“读”的过程中，才能将朗读法的价值发挥出来，而教师在学生读的时候则需要加强对学生的指导，可以通过示范朗读来提高学生参与朗读的兴趣。例如，教师在对《黄继光》这一文章进行教学时，教师就可以在教学过程中对学生进行适当指导，让学生在“读”的时候要结合不同语境、不同的朗读语态。比如说，对于“第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前奪下被敌人占领的597.9高地”这一句话，教师要求学生读出一种“紧迫感”；而对于“这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战”这一句话，要求学生读出一种“战斗的激烈感”；对于“炮弹在他们周围爆炸”“他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进”等语句不仅要表达出他们顽强的精神，还需要表达出自身对他们的敬仰之情……通过这种技巧指导来更好地帮助学生懂得要如何进行朗读，从而才能真正将朗读法在小学语文课堂中的价值发挥出来。
二、借由层次阅读发挥朗读法的有效运用
在小学语文课堂中运用朗读法，教师还需要在实际教学过程中对学生进行有层次的阅读指导，这也是朗读法在小学语文课堂中有效运用的关键和前提。具体而言，教师在实际语文教学过程中，不仅要让学生进行朗读，还需要注重阅读的层次性，借用合理且科学的教学手段来对学生进行由多到少、由浅入深的朗读指导，这样才能真正做到层次朗读，让小学生语文朗读能力得到真正的提升和进步，最终也就能够有效地将朗读法在小学语文课堂中的价值发挥出来。例如，教师在对《会摇尾巴的狼》这一文章进行教学时，教师首先可以结合文章内容来对其进行层次划分；然后，再让学生按照所划分的层次来进行朗读，同时还需要通读全文；最后，教师则可以要求学生对每个层次内容主旨思想进行总结，或者是让学生进行分组讨论，这样不仅能够实现有效的朗读，还能让学生在层次朗读过程中更好的把握住文章主旨，以及发展结构，进而就能确保整个语文教学质量和效率。
三、通过语言情境带领学生进入到境读
在小学语文课堂中要想真正有效地运用朗读法，除了上述两点之外，教师在实际教学过程中还需要为学生积极创设语言情境，以此来带领学生进入到实际情境之中，因为只有学生真正进入情境中，才能更好地表达出自身的情感，进而实现境读，在情境中获得较为良好的朗读体验。为此，教师在实际教学过程中，可以积极借助于多媒体技术、实物等手段来为学生创设朗读情境，这样就能将那些枯燥的文字变成鲜活的艺术品，更好地让学生参与到情境中进行朗读，最终有效地发挥出朗读法的价值。例如，教师在对《亡羊补牢》这一文章进行教学时，为了更好地帮助学生懂得这一寓言所表达的主旨，教师可以先为学生创设一个问题情境：“养羊人一共丢失了几只羊？请同学们找到句子并且读一读。”在学生读完之后，教师可以继续提问：“养羊人为什么丢了第一只羊后，还丢了第二只羊呢？同学们再找一找、读一读吧”……通过这种问题语言情境，不仅能够实现朗读法的有效运用，还能通过有效的情境引导来更好地帮助学生懂得这一寓言故事的主旨思想，更好地提高学生的认识。所以，教师在小学语文课堂教学过程中，还应该积极为学生创设语言情境，然后再通过朗读带领学生进入实际情境中，这样学生才能够更好地掌握文章主旨。
四、结语
综上所述，朗读作为小学语文教学重要组成部分，如果能够在教学过程中有效的运用朗读法，其对于帮助学生理解文章情感、提高语文教学质量有着较为显著的效果。而要想真正将朗读法有效的运用到课堂上，教师则需要加强对语文“读”的重视、借由层次阅读发挥朗读法的有效运用，最后通过语言情境带领学生进入情境。
参考文献
[1]詹玉龙.朗读法在小学语文课堂中的有效运用策略[J].中外交流，2017（22）.
[2]撒金花.朗读法在小学语文课堂中的有效运用[J].教育科学（引文版），2017（2）.
（编辑：张晓婧）