〔关键词〕 英语课；提高实效；探讨
　　〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 Ｃ
　　〔文章编号〕 1004—0463（2007）07（A）—0019—01
　　
　　中学英语教学大纲指出：要将新的理念与大纲要求结合起来，就需根据新大纲和新课程标准的要求从基础培养开始做起，从起始年级抓起，抓好课堂教育活动。这是一个有机的互动整体，包括教育活动内的教师、学生、课堂、实践、教育内容和方法等的多面结合、融洽和谐的统一。如何做到多面结合、融洽和谐的统一呢?
　　
　　一、搞活课堂教学，激发学习兴趣
　　
　　要激活课堂气氛，老师需细致扎实备课，并精心设计课堂教学环节。
　　1. 根据学生的实际情况设计课堂活动，创设语境，调动学生学习英语的积极性，激发他们学习英语的兴趣，激活学生的思维，使学生由不敢开口到敢于开口，由不善于表达到善于表达、有话可说，经历一个实践锻炼的过程。
　　2. 根据初中学生活泼、好动和对新鲜事物充满好奇心等特点及不同教学内容，教师要充分利用惟妙惟肖的面部表情及身体动作，有意识地创设语言环境，将新知识生动地呈现给学生，而且可尽量利用实物、图片、简笔画、录音机和电脑等直觀、形象的教具来辅助教学，并采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，强化学习效果。
　　
　　二、有效地组织课堂活动和教学游戏
　　
　　教学游戏不同于生活游戏，教学游戏是教师为了完成预期的教学任务所设计的，它既有趣味性，也有教学性，而且这两方面都很重要。因此不能重视了游戏的趣味而忽视了教学性，而要让学生为学而玩。
　　教学游戏要具有趣味性才能吸引学生的注意力，调动学生主动、能动地参与教学游戏活动，反之，就失去了游戏的意义。例如，在学习现在进行时(be+doing)这一语法时态时，可让学生表演自己编造的某一动作，其他学生猜测他或她“正在做什么”，无论动作猜测对与否，只要会准确使用be+doing即可。还可以让学生课后准备一些图片或自己或家人、亲戚的照片，在课堂游戏之中可向全班展示并表达图片中的人或物“正在发生的动作”。这样利用初中学生的好奇好动的心理特点，调动起他们的学习积极性，增加他们的参与机会，课堂气氛就会迅速活跃起来，且能培养学生的创造思维能力。
　　当然在教学游戏过程之中，教师须注意课堂纪律，应把课堂教学秩序组织好，及时预见并排除各种干扰教学活动的不利因素，从而有秩序地、顺利地、循序渐进地进行教学，使教学活动“层层递进，活而有序”。
　　
　　三、注重充分发挥学生的主体作用
　　
　　在英语课堂教与学的共同活动中，学生是教育的对象，是学习和认识的主体，是具有主观能动性的，而不只是被动的参与教学过程。而教师在此过程中只是活动的组织者和引导者，因此教师应该转变教育观念，不再垄断课堂“教师讲，学生听”，或照本宣科、填鸭式。而应根据具体的学生实际情况，对教学知识精讲多练，采取灵活多样且有效的教学方法，给学生以充分的时间去开展思维创造性活动，让他们大胆地用英语表达，与其他同学合作交流，自主实践，自己发现问题，自己或在老师帮助下及时解决问题。同时，亦可用上文中提及的教学游戏或生动形象的直观教学工具来激励学生的学习动机，提高学生的学习兴趣，调动学生主动积极地学习英语，从而师生共同参与，提高教学效率。
　　除了以上几点，在英语课堂教学中，教师肯定性的评价对学生的学习积极性及自信心能起到很好的鼓励作用。因此教师要善于捕捉学生的闪光点，及时地给予肯定表扬，帮助学生树立自信心，使之产生学习动力。如在学生答对问题时，教师说句“棒”，会使其感受到成功的喜悦，从而更加踊跃表现、积极参与。
　　总而言之，在新课标的要求下，要提高学生的英语水平，教师必须有效地利用课堂教学培养学生学习英语的兴趣，充分发挥主观能动性，使学生想上英语课、爱上英语课。同时教师必须紧跟时代步伐，充实自我，坚持不懈地学习和接受新事物，在教学中不断地总结自己的教学得失，不断探索和尝试，从而为社会培养更多全面发展的社会主义新人。