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摘 要：为提高高职院校思想政治理论课教学的吸引力，建设有高职特色的思想政治理论课程，必须根据高职教育特点和课程性质，转变教育观念和改革课程管理体制，通过不断丰富教学内容、改进教学方法、革新教学手段，全面提高思想政治理论课教师的综合素质，激发和调动学生学习马克思主义理论的积极性和主动性，提高教学效果。
关键词：高职院校 思想政治理论课 教学吸引力
一、关于转变教育观念与改革课程体制的问题
1.转变教育观念，树立高职教育思想，是思想政治理论课建设的首要问题。首先，教师要有坚定的马克思主义信念，生活中坚持做马克思主义理论的信仰者、传播者，不断完善自我、修炼自我；坚持做政治理论的践行者，明确实践出真知、实践是检验教师整体素质的道理；工作中要熟悉掌握不同专业人才的培养目标，针对专业不同做到因材施教。其次，要转变教育观念，把握高职教育规律。从事高职思想政治理论课教育教学的教师要认真学习高职教育理论、国家高职教育方针政策，研究高职人才培养的规格、课程建设的基本要求，借鉴专业教学方法，把思想真正转变到高职教育轨道上来。
2.改革管理体制，是解决思想政治理论课程建设的关键问题。首先，改革领导体制。思想政治理论课程建设是学校思想政治教育工作的重要组成部分，隶属学院党委领导。但是，为避免教学与工作相分离，应将思想政治课程建设纳入学院教学工作委员会工作职责，列入章程，党委副书记任教工委副主任委员，这样可以保证思想政治教学工作与思想政治教育工作有机结合，在领导体制上提供保证。其次，改革思想政治教育工作机制和教学机制，实现工作与教学机制并轨，搭建大学生思想政治教育服务平台。一是将学生工作处、团委、思想课部整合为学生思想政治教育工作部或中心，形成思想政治教育工作平台，实行分工负责、相互兼职。这样便于思想政治理论课教学与实践、教育资源的统一及合理配置与利用，有利于把思想政治教育工作从课堂延伸到社会，有利于把学生工作的问题带到课堂，形成案例。思想政治理论课教师直接参与学生的全部实践性管理，并可得到工作机构的大力支持，这样对思想政治理论“三贴近”有了充分的组织保证、人员保证与机制保证，有效地解决了教学与工作实践脱节的问题。二是将思想政治理论课教学纳入以就业为导向的素质教育基地建设模式。以就业为导向的素质教育基地是科学发展观在高职学生人才培养方面的践行，着眼于学生的全面成长和职业生活的可持续发展的需要与企业对人才规格的要求。
二、不断丰富教学内容是增强高职院校思想政治理论教学吸引力的中心环节
一是充分展示思想政治理论课的科学性和价值性。高职院校思想政治课融知识性、科学性、政治性、思想性为一体，在培养大学生判别是非真假、鉴别善恶美丑能力方面，是其他学科无可替代的。但在实际教学中往往有些学生片面认为思想政治理论课毫无实用价值，都是空对空的理论，解决不了现实问题，学不学一个样，因此学习缺乏主动性、积极性。要改变目前的现状，就必须让学生认识到思想政治理论课不仅有政治性、思想性，它还具有完整的科学体系。这就要求教师具有扎实的理论功底，通过教师的讲解要使学生感到思想政治理论课不是抽象的、纯理论的、与现实脱节的，而是具体的、密切联系实际的、具有活生生的科学内容。
二是赋于教学内容以时代性。思想政治理论课教学内容的最大特点是既要坚持马克思主义的基本理论、基本观点、基本立场、基本方法，又要与时俱进，跟上时代和社会实践的发展，抓住时代主题，把握时代脉搏，反映时代精神。
三是要加强教学内容的针对性。思想政治理论教育的吸引力是与教学的针对性成正比的，只有加强教学的针对性，才能提高吸引力。加强针对性，就是要使教学内容贴近学生的生活实际、思想实际，敢于正视学生中存在的问题，善于把握学生特点，捕捉学习上的难点，了解学生关注的热点以及思想认识上的疑点，并以此作为重点引导学生思考。另外，教师在讲解一些理论问题时，应该尽量选取学生熟悉的或身边的事例，使理论与学生成长的实际相结合，让抽象的理论活起来，真正做到“以理服人”。只有这样，思想政治理论课才能真正展现吸引力，展现理论的力量。
三、改进教学方法、革新教学手段是增强高职院校思想政治理论课教学吸引力的重要措施
教学过程是形式和内容的统一，好的教学内容也需要适合的教学形式来表现。要改变过去“满堂灌”和“填鸭式”的教学方式，构建一种“启发诱导，学生参与，双向互动”的课堂教学模式。
四、全面提高思想政治理论课教师的综合素质是增强高职院校思想政治理论课教学吸引力的关键
一要加强自身的理论素养，注重教学研究。思想政治理论课教学要想讲起来有理有力、生动自如，就必须具有扎实的马克思主义理论功底，具有广博的人文社科和自然科学的知识积累，做到“居高”而“临下”、“深入”而“浅出”。
二是要加强师德修养，提高人格魅力。首先要有远大的理想和强烈的事业心；其次要关爱学生；再次，要培养积极向上的人格魅力，通过教学活动展示自己积极的人生态度、爱国主义和集体主义观念、奉献精神和全局意识。
三是要培养创新精神，提高创新能力。要求思想政治理论课教师在坚持讲授正确理论的同时不逃避现实，不僵化保守，用科学的理论揭示现实，结合社会热点、解决现实问题。
关键词：高职院校 思想政治理论课 教学吸引力
一、关于转变教育观念与改革课程体制的问题
1.转变教育观念，树立高职教育思想，是思想政治理论课建设的首要问题。首先，教师要有坚定的马克思主义信念，生活中坚持做马克思主义理论的信仰者、传播者，不断完善自我、修炼自我；坚持做政治理论的践行者，明确实践出真知、实践是检验教师整体素质的道理；工作中要熟悉掌握不同专业人才的培养目标，针对专业不同做到因材施教。其次，要转变教育观念，把握高职教育规律。从事高职思想政治理论课教育教学的教师要认真学习高职教育理论、国家高职教育方针政策，研究高职人才培养的规格、课程建设的基本要求，借鉴专业教学方法，把思想真正转变到高职教育轨道上来。
2.改革管理体制，是解决思想政治理论课程建设的关键问题。首先，改革领导体制。思想政治理论课程建设是学校思想政治教育工作的重要组成部分，隶属学院党委领导。但是，为避免教学与工作相分离，应将思想政治课程建设纳入学院教学工作委员会工作职责，列入章程，党委副书记任教工委副主任委员，这样可以保证思想政治教学工作与思想政治教育工作有机结合，在领导体制上提供保证。其次，改革思想政治教育工作机制和教学机制，实现工作与教学机制并轨，搭建大学生思想政治教育服务平台。一是将学生工作处、团委、思想课部整合为学生思想政治教育工作部或中心，形成思想政治教育工作平台，实行分工负责、相互兼职。这样便于思想政治理论课教学与实践、教育资源的统一及合理配置与利用，有利于把思想政治教育工作从课堂延伸到社会，有利于把学生工作的问题带到课堂，形成案例。思想政治理论课教师直接参与学生的全部实践性管理，并可得到工作机构的大力支持，这样对思想政治理论“三贴近”有了充分的组织保证、人员保证与机制保证，有效地解决了教学与工作实践脱节的问题。二是将思想政治理论课教学纳入以就业为导向的素质教育基地建设模式。以就业为导向的素质教育基地是科学发展观在高职学生人才培养方面的践行，着眼于学生的全面成长和职业生活的可持续发展的需要与企业对人才规格的要求。
二、不断丰富教学内容是增强高职院校思想政治理论教学吸引力的中心环节
一是充分展示思想政治理论课的科学性和价值性。高职院校思想政治课融知识性、科学性、政治性、思想性为一体，在培养大学生判别是非真假、鉴别善恶美丑能力方面，是其他学科无可替代的。但在实际教学中往往有些学生片面认为思想政治理论课毫无实用价值，都是空对空的理论，解决不了现实问题，学不学一个样，因此学习缺乏主动性、积极性。要改变目前的现状，就必须让学生认识到思想政治理论课不仅有政治性、思想性，它还具有完整的科学体系。这就要求教师具有扎实的理论功底，通过教师的讲解要使学生感到思想政治理论课不是抽象的、纯理论的、与现实脱节的，而是具体的、密切联系实际的、具有活生生的科学内容。
二是赋于教学内容以时代性。思想政治理论课教学内容的最大特点是既要坚持马克思主义的基本理论、基本观点、基本立场、基本方法，又要与时俱进，跟上时代和社会实践的发展，抓住时代主题，把握时代脉搏，反映时代精神。
三是要加强教学内容的针对性。思想政治理论教育的吸引力是与教学的针对性成正比的，只有加强教学的针对性，才能提高吸引力。加强针对性，就是要使教学内容贴近学生的生活实际、思想实际，敢于正视学生中存在的问题，善于把握学生特点，捕捉学习上的难点，了解学生关注的热点以及思想认识上的疑点，并以此作为重点引导学生思考。另外，教师在讲解一些理论问题时，应该尽量选取学生熟悉的或身边的事例，使理论与学生成长的实际相结合，让抽象的理论活起来，真正做到“以理服人”。只有这样，思想政治理论课才能真正展现吸引力，展现理论的力量。
三、改进教学方法、革新教学手段是增强高职院校思想政治理论课教学吸引力的重要措施
教学过程是形式和内容的统一，好的教学内容也需要适合的教学形式来表现。要改变过去“满堂灌”和“填鸭式”的教学方式，构建一种“启发诱导，学生参与，双向互动”的课堂教学模式。
四、全面提高思想政治理论课教师的综合素质是增强高职院校思想政治理论课教学吸引力的关键
一要加强自身的理论素养，注重教学研究。思想政治理论课教学要想讲起来有理有力、生动自如，就必须具有扎实的马克思主义理论功底，具有广博的人文社科和自然科学的知识积累，做到“居高”而“临下”、“深入”而“浅出”。
二是要加强师德修养，提高人格魅力。首先要有远大的理想和强烈的事业心；其次要关爱学生；再次，要培养积极向上的人格魅力，通过教学活动展示自己积极的人生态度、爱国主义和集体主义观念、奉献精神和全局意识。
三是要培养创新精神，提高创新能力。要求思想政治理论课教师在坚持讲授正确理论的同时不逃避现实，不僵化保守，用科学的理论揭示现实，结合社会热点、解决现实问题。