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如今语文阅读教学的公开课、示范课,教者似乎都在实施创新教育,都能充分发掘某些语言文字的训练点,培养学生的创造性思维能力。教学中,让学生或对某一问题的解决提出多种不同的方法,或对某一现象的成因作出多种不同的分析,或对某一事物的认识说出多种不同的见解。一时间,课堂气氛好不热烈。这样做,在倡导创新教育,培养学生创新能力的今天无疑足具有积极意义的。然而,在多年来的听课中笔者发现,